Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelahmengamatigambar,siswadapatmenemukankata/istilahyangberhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar tahapan perkembangan ayam atau model langsung.• Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang subtema sebelumnya.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam.• Siswa membaca teks secara bergantian.• Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan ayam.Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 87• Jika memungkinkan ajak langsung ke tempat peternakan ayam atau mengamati ayam dewasa dan anak ayam secara langsung.• Minta siswa mengamati berbagai persamaan dan perbedaan. Berikan kesempatan siswa untuk menyentuh telur, anak, dan ayam dewasa. Ayo Menulis• Siswa diminta untuk menuliskan beberapa hewan yang memiliki ciri-ciri yang hampir sama dengan ayam misalnya badannya berbulu, memiliki paruh, memiliki sayap, kakinya dua, dan berkembang biak dengan cara bertelur.• Yang memiliki kesamaan dengan ayam diantaranya adalah bebek dan burung. Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas.• Siswa menuliskan tahapan perkembangan ayam sesuai gambar yang diamatinya.• Hal yang mempengaruhi pertumbuhan ayam adalah makanan, minuman, dan suhu udara. Karena ayam tidak tahan hidup di cuaca yang dingin apalagi sering hujan. Ayo Bercerita• Bagi siswa yang pernah melihat perkembangan ayam dapat menceritakan pengalamannya.• Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang cerita yang disampaikan. Ayo Berkreasi• Siswa mengamati gambar dekoratif hewan.• Sebelum siswa berlatih menggambar dekoratif dengan tema ayam dan induk ayam, siswa berlatih membuat garis lengkung dan zigzag terlebih dahulu dengan cara menebalkan garis.• Siswa berlatih menggambar induk dan anak ayam.• Siswa mewarnai gambar hasil karyanya. Ayo Berlatih• Siswa mengingat kembali mengenai cara menyelesaikan soal-soal perkalian.• Penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama di sebut perkalian.• Contoh soal: Udin memiliki hewan peliharaan. Hewan peliharaan Udin adalah 2 ayam betina dan 2 ayam jantan. Kedua ayam betina peliharaan Udin bertelur masing-masing 10 butir. Setelah beberapa hari telur menentas menjadi anak ayam. Udin menyimpan anaknya pada dua kandang yang berbeda. 88 Buku Guru SD/MI Kelas IIIBerapa banyak anak ayam Udin semuanya?Jawaban : 10 + 10 = 20Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 = 20.• Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi masing-masing 12 ekor ayam, maka... 12 + 12 + 12 = 36Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36• Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini. 12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan dengan angka 3, lalu jumlahkan hasilnya. 3 × 10 = 30 3 × 2 = 6+ 36 Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 89• Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian 4 × 15 = 60 15 = 10 + 4• Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4. Lalu, jumlahkan hasilnya 4 × 10 = 40 4 × 5 = 20 + 60• Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat pertukaran. Misalnya: 2×3=3+3=6 3×2=2+2+2=6 Jadi 2 × 3 = 3 × 2• Contoh lainnya adalah : 5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Jadi 5 × 4 = 4 × 5• Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang besar, perhatikan contoh berikut ini! 2 × 2 10 = ...Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2.210 × 2 = ...210 = 200 + 10 + 0• Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2 2 × 200 = 400 2 × 10 = 20 2× 0 = 0 + 420• Cara lainnya adalah... 210 2 × pertama 2 × 0 = 0• Berikutnya 210 2 × kedua 2 × 1 = 2 090 Buku Guru SD/MI Kelas IIITerakhir210 2 × ketiga 2 × 2 = 4 20• Hasilnya adalah 420• Latihan soal : »» 4 × 110 = 440 »» 3 × 330 = 990 »» 4 × 220 = 880Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah membuat gambar dekoratif? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Pengetahuan: tes tertulis a. Latihan soal matematika bagian I. Jumlah soal 3. Nilai maksimal 100. Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100 Kunci jawaban. 1) 110 × 4 = 440 2) 330 × 3 = 990 3) 220 × 4 = 880Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 912. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Ayam dan Pertanyaan Lainnya.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks laporan yang yang ditulis lebih isi teks ditulis sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 kata Semua sudah tepat. 1-2 kata yang kurang yang kurang kata belum tepat dalam penulisan. tepat dalam tepat dalam penulisan. penulisan.4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua kalimat kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang kalimat kurang efektif. kalimat kurang menggunakan efektif. efektif. kalimat kurang efektif.b. Rubrik Membuat Gambar DekoratifNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kemampuan 4 3 2 1 membentuk Belum mampu garis lengkung Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu membuat garis pada gambar lengkung pada lengkung dari garis lengkung lengkung. bagian gambar bagian gambar dari bagian dibuat dengan yang tidak gambar yang baik dan sesuai sesuai. tidak tidak contoh. sesuai.2 Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu Belum mampu membentuk zigzag pada zigzag dari garis zigzag dari membuat garis garis zigzag bagian gambar bagian gambar bagian gambar zigzag. pada gambar dibuat dengan yang tidak yang tidak baik dan sesuai sesuai. sesuai. contoh.92 Buku Guru SD/MI Kelas IIINo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 3 Keutuhan 4 32 1 gambar yang dihasilkan Gambar Ada satu bagian Ada 2 bagian Lebih dari 3 mencakup semua bagian tubuh yang tidak tubuh yang tidak bagian tubuh tubuh hewan. lengkap. lengkap. tidak lengkap.4 Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu mewarnai lebih dari 2 jenis lebih dari 2 jenis hanya dua jenis warna dan tidak warna dan rapi. warna, tapi tidak warna. rapi rapi. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 93Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.4 Mencermati kosakata dalam keberagaman di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.4 Menampilkan sikap makhluk hidup yang ada di kerja sama sebagai lingkungan setempat yang wujud bersatu dalam disajikan dalam bentuk keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar. eksplorasi lingkungan.3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan laporan dalam keberagaman di tentang konsep lingkungan sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.4 Menyajikan bentuk- hidup), pertumbuhan, bentuk kebersatuan dan perkembangan dalam keberagaman di makhluk hidup yang lingkungan sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. PJOK 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.94 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang didengar/ disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat. 3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan benar.4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan percaya diri.5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Karet atau tali untuk melompat.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang hewan peliharaan di rumah.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa mengamati dan membaca teks yang ada pada buku.• Teks bercerita tentang perkembangbiakan kucing dan cara merawatnya.• Siswa berdiskusi tentang pengalaman merawat kucing.• Siswa juga dapat menceritakan pengalaman yang berkesan saat bermain dengan kucing.Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 95• Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.• Setelah menjawab bisa saling memeriksa kebenaran jawaban yang telah ditulisnya. Ayo Berdiskusi• Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi teks yang menyampaikan bahwa anak kucing Siti berwarna macam-macam.• Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing tidak semuanya sama dengan warna induknya.• Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing dipengaruhi oleh warna induk jantan dan betina. Jadi tidak hanya warna induk betina saja yang muncul, tapi juga warna induk jantan, dan campuran keduanya. Ayo Menulis• Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan yang memiliki kesamaan ciri dengan kucing.• Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut, berkembang biak dengan cara melahirkan, menyusui, dan berkaki empat.• Beberapa contoh hewan yang memiliki kesamaan ciri dengan kucing diantaranya adalah sapi, kambing, monyet, kuda, dan kerbau.• Kelompok hewan dengan kesamaan ciri tersebut disebut dengan mamalia. Ayo Mencoba• Kuda memiliki kesamaan dengan kucing. Berkaki empat, kulinya berambut, berkembang biak dengan cara melahirkan, dan menyusui.• Kuda memiliki kaki yang kuat dan mampu berlari dengan cepat.• Siswa berlatih menirukan gerak kuda saat berlari dan melompat. »» Siapkan karet sebagai pengganti papan lompatan. »» Beri tanda permulaan berlari dan melompat. »» Pilihlah dua orang yang bertugas memegang karet. »» Cobalah berlari dan melompat. »» Tinggi karet dapat ditambah sampai batas yang bisa kamu lompati. 96 Buku Guru SD/MI Kelas III• Siswa mengevaluasi diri masing-masing mengenai batas kemampuan melompat. Ayo Berdiskusi• Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap yang harus dilakukan saat melihat perbedaan di depan teman-temannya.• Siswa diingatkan bahwa saling menghargai dan menyayangi adalah sikap yang harus dilakukan.• Semua perbedaan ini diciptakan oleh Tuhan yang harus kita syukuri sebagai ucapan terima kasih kita padaNya.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah bermain lompat karet ? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 972. Penilaian Pengetahuan a. Menjawab pertanyaan sesuai teks. Jumlah soal 7. Nilai maksimal 10. Nilai =( jumlah benar : 7 ) × 10 Jawaban sebagian soal sesuai dengan teks, sementara sebagian lainnya sesuai pendapat siswa.b. Menjawab pertanyaan tentang sikap yang harus dilakukan. Jumlah soal 3. Nilai maksimal 100. Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100 Jawaban dapat beragam sesuai pendapat siswa3. Penilaian Keterampilan Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan LompatNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 11 Kebenaran Gerakan kaki Hanya gerakan Dapat Belum mampu melakukangerakan Berlari dan tangan kaki atau tangan melakukan gerakan yang dicontohkan. sesuai contoh. yang sesuai namun gerakan contoh. tidak sesuai contoh.2 Kebenaran Gerakan kaki Hanya gerakan Dapat Belum mampu gerakan dan posisi saat kaki atau posisi melakukan melakukan Melompat mendarat tepat. mendarat yang namun gerakan gerakan yang sesuai contoh. tidak sesuai dicontohkan. contoh.98 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar Matematika Bahasa Indonesia3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata operasi hitung pada dalam teks tentang bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, yang melibatkan dan perkembangan penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang bilangan cacah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. SBdP 3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam karya dekoratif. 4.1 Membuat karya dekoratif. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 99Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan rapi.3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan ikan dengan tepat.5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar berbagai jenis ikan.• Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat jenis-jenis ikan dan perbedaan serta persamaan ciri-cirinya.Kegiatan Inti Ayo Berkreasi• Siswa mengamati contoh gambar dekoratif hewan.• Menggambar dekoratif hewan adalah menggambar hewan yang disederhanakan tanpa meninggalkan gaya aslinya. Bentuk dan warna pada gambar dekoratif terkadang berbeda dari aslinya, namun kesan gambar aslinya masih nampak.100 Buku Guru SD/MI Kelas III• Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk motif hias pada benda. Misalnya batik , ukiran kayu atau benda lainnya.• Siswa mengamati garis dan warna yang ada pada gambar dekoratif ikan.• Siswa berlatih menghias gambar ikan dengan berbagai macam garis mengikuti contoh.• Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik. Ayo Menulis• Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan.• Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan yang pernah dilihatnya.• Siswa bertukar informasi tentang ikan yang pernah dilihatnya.• Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya.• Jika jenis ikan yang diketahui siswa jumlahnya terbatas, siswa dapat saling bertukar informasi.• Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia. Ayo Bercerita• Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap teman tentang jenis-jenis ikan yang pernah dilihatnya.• Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut. Ayo Berlatih• Siswa mengingat kembali langkah-langkah dalam menyelesaikan soal pembagian.• Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru.• Contoh: Sebuah peternakan ikan hias dapat menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu satu bulan. Berapa banyak ikan hias yang dihasilkan peternakan tersebut dalam waktu dua bulan? Jawaban: Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu satu bulan. Dalam waktu dua bulan banyaknya ikan hias yang dihasilkan adalah 120 + 120 = 240 Dalam perkalian ditulis 2 × 120 = 240 Berlaku sifat pertukaran 2 × 120 = 120 × 2 120 = 100 + 20Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 101Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2, lalu jumlahkan. 2 × 100 = 200 2 × 20 = 40 + 240• Siswa berlatih soal yang ada pada buku. »» 3 × 320 = 960 »» 7 × 110 = 770 »» 5 × 300 = 1500Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah mewawancara dan bercerita ? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertuis a. Menuliskan 5 nama/jenis ikan. Menyebutkan ciri-ciri 5 jenis ikan. Jika sesuai semua, banyaknya soal 5 dan nilai maksimal 100. Nilai setiap soal 20. Nilai = banyaknya jawaban benar × 10 Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban 1) Ikan koki ciri-ciri bentuknya bulat dengan ekor panjang, badannya warna- warni. 2) Ikan mas biasa dikonsumsi/dimakan, warnanya beragam ada hitam, kuning, dan merah. 3) Ikan mujair biasanya berwarna hitam, siripnya tajam, dan biasa dikonsumsi/dimakan. 4) Dan seterusnya. b. Latihan soal matematika bagian I. Jumlah soal 3. Nilai maksimal 100.102 Buku Guru SD/MI Kelas IIINilai =( jumlah benar : 3 ) × 100»» 3 × 320 = 960»» 7 × 110 = 770»» 5 × 300 = 1.500c. Latihan membuat soal perkalian. Nilai maksimal 10. Kriteria soal benar, bisa dijawab, bahasa baik. Nilai = ( jumlah kriteria yang benar : 3 ) × 103. Penilaian Keterampilan a. Rubrik membuat soal cerita.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kesesuaian 2 1 43 Hanya satu Soal yang dibuat Soal yang dibuat Hanya dua kriteria yang belum sesuai dipenuhi. dengan instruksi sesuai dengan kriteria yang yang diberikan. Hanya satu instruksi, dipenuhi. kriteria yang Belum mampu dipenuhi. membuat soal. memiliki jawaban pasti, tidak bermakna ganda.2 Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua digunakan dipahami, kriteria yang singkat dan dipenuhi. jelas.b. Rubrik Membuat Gambar DekoratifNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kemampuan 4 3 2 1 membentuk Belum mampu garis lengkung Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu membuat garis pada gambar lengkung pada lengkung dari garis lengkung lengkung. bagian gambar bagian gambar dari bagian dibuat dengan yang tidak gambar yang baik dan sesuai sesuai. tidak sesuai. contoh.2 Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu Belum mampu membentuk zigzag pada zigzag dari garis zigzag dari membuat garis garis zigzag bagian gambar bagian gambar bagian gambar zigzag. pada gambar dibuat dengan yang tidak yang tidak tidak baik dan sesuai sesuai. sesuai. contoh.3 Keutuhan Gambar Ada satu bagian Ada 2 bagian Lebih dari 3 gambar yang mencakup dihasilkan semua bagian tubuh yang tidak tubuh yang tidak bagian tubuh tubuh hewan. lengkap. lengkap. tidak lengkap. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 103No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 Kemampuan 432 1 mewarnai Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu lebih dari 2 jenis lebih dari 2 jenis hanya dua jenis warna dan tidak warna dan rapi. warna, tapi tidak warna . rapi. rapi.104 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.4 Mencermati kosakata dalam keberagaman di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.4 Menampilkan sikap makhluk hidup yang ada di kerja sama sebagai lingkungan setempat yang wujud bersatu dalam disajikan dalam bentuk keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar. eksplorasi lingkungan.3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan laporan dalam keberagaman di tentang konsep lingkungan sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.4 Menyajikan bentuk- hidup), pertumbuhan, bentuk kebersatuan dan perkembangan dalam keberagaman di makhluk hidup yang lingkungan sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. PJOK 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 105Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat. 3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup kupu-kupu dengan benar.4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup kupu-kupu dengan percaya diri.5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar daur hidup kupu-kupu.• Gambar berbagai jenis kupu-kupu.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat kupu-kupu.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.• Siswa mengamati gambar daur hidup kupu-kupu.• Siswa berbagi cerita pengalaman melihat tahapan- tahapan pada daur hidup kupu-kupu tersebut.106 Buku Guru SD/MI Kelas III• Siswa mendengarkan tahapan dan proses yang terjadi selama daur hidup kupu- kupu.• Siswa menuliskan tahapan perkembangan/daur hidup kupu-kupu dengan bahasanya sendiri.• Tulisan sesuai dengan informasi yang disajikan di buku dan informasi yang di dengar dari penjelasan guru.• Tahap pertama telur. Telur tersebut dalam beberapa hari akan menetas menjadi ulat.• Tahap kedua ulat. Ulat akan makan daun-daunan sehingga tubuhnya menjadi besar. Siswa diajak mengamati beberapa daun yang terkena hama dan jadi makanan ulat. Ulat mencari tempat untuk berdiam diri dan membentuk kepompong.• Tahap ketigakepompong.• Tahap keempat kepompong akan berubah menjadi kupu-kupu. Ayo Berlatih• Siswa berlatih membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang disajikan.• Banyaknya pertanyaan yang harus dibuat minimal dua buah. Ayo Mencoba• Siswa berlatih menirukan gerak sesuai contoh.• Siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu seperti berlari mengelilingi lapangan. Posisi tidur terlentang sambil mendekap kaki dan badan (gerak telur).Posisi badan merangkak (gerak ulat).Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 107Posisi berdiri. Tangan mengepal dan disimpan di atas kepala. Salah satu kaki diangkat menyerupai gerak menggantung pada pohon. (gerak kepompong). Posisi badan berdiri dan tangan terbuka, seperti gerak kupu-kupu lalu berlari sambil melompat-lompat. Ayo Berlatih• Siswa bercerita mengenai pengalaman menirukan gerak daur hidup kupu-kupu.• Siswa mengamati kemapuan teman-teman dalam melakukan gerakan menirukan daur hidup kupu-kupu.• Siswa berlatih menulis saran tentang kemampuan gerak tersebut.• Siswa berlatih menyampaikan sarannya.• Siswa menceritakan pengalaman memberi saran kepada temannya.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah menirukan gerak kupu-kupu ? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?108 Buku Guru SD/MI Kelas III• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan a. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman melakukan gerak kupu-kupu. Jumlah soal 3. Nilai = (banyaknya soal yang dijawab :3) × 100Jawaban akan beragam sesuai pendapat siswa.3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Gerak Menirukan Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kekuatan 43 2 1 Belum mampu Mampu Mampu Mampu mengikuti bertahan 10 gerakan. bertahan lebih bertahan lebih hitungan (10 detik) pada dari 30 hitungan dari 15-20 setiap tahapan. (30 detik) pada hitungan (15- setiap tahapan. 20 detik) pada setiap tahapan.2 Kebenaran Gerakan kaki Hanya gerakan Dapat Belum mampu gerakan dan tangan melakukan sesuai contoh kaki atau tangan melakukan gerakan yang gambar pada dicontohkan buku. yang sesuai namun gerakan gambar pada buku. contoh gambar tidak sesuai pada buku. contoh gambar pada buku.b. Rubrik Menulis Cerita.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 109No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 2 Kesesuaian isi 4 3 21 laporan yang ditulis Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks yang ditulis lebih isi teks sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 kata Semua sudah tepat. 1-2 kata yang kurang yang kurang kata belum tepat dalam penulisan. tepat dalam tepat dalam penulisan. penulisan.4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua kalimat kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang kalimat kurang efektif. kalimat kurang menggunakan efektif. efektif. kalimat kurang efektif.c. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan SaranNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 11 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita dengan lancar. disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita kepercayaan diri.110 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.4 Mencermati kosakata dalam keberagaman di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.4 Menampilkan sikap makhluk hidup yang ada di kerja sama sebagai lingkungan setempat yang wujud bersatu dalam disajikan dalam bentuk keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar. eksplorasi lingkungan.3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan laporan dalam keberagaman di tentang konsep lingkungan sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.4 Menyajikan bentuk- hidup), pertumbuhan, bentuk kebersatuan dan perkembangan dalam keberagaman di makhluk hidup yang lingkungan sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 111Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat. 3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.4. Setelah mengamati contoh siswa dapat menceritakan memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar daur hidup katak.• Gambar berbagai jenis katak.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat katak.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa mengamati gambar daur hidup katak.• Siswa membaca teks tentang daur hidup katak.• Selain kupu-kupu, katak juga memiliki 4 tahapan daur hidup. Mulai dari telur, berudu, katak muda sampai katak dewasa. Katak mengalami perubahan bentuk yang sangat berbeda. Daur hidup katak dimulai112 Buku Guru SD/MI Kelas IIIdari telur. Telur berubah menjadi berudu. Berudu kemudian berubah menjadi katak muda yang memiliki ekor. Katak muda kemudian berkembang menjadi katak dewasa. Ayo Menulis• Siswa mengamati kembali tahapan daur hidup katak, lalu menganalisa tahapan yang paling penting.• Siswa dibebaskan untuk berpendapat selama pendapatnya beralasan yang disertai kebenaran konsep.• Tahapan yang paling penting adalah telur. Selain bentuknya yang kecil, telur juga tidak dapat melakukan perlawanan, sangat mudah untuk dihancurkan atau dimangsa lawan. Oleh karena itu, jika telur terancam, maka perkembangan katak pun terancam. Ayo Berdiskusi• Katak termasuk hewan yang ditakuti beberapa anak.• Terkadang ada siswa yang suka menggoda teman lainnya menggunakan kedua hewan tersebut.• Pentingnya untuk saling menyayangi dan menghargai, agar dapat berteman dengan baik dan disukai semua teman.• Siswa berlatih menuliskan saran tentang hal tersebut.• Siswa berlatih menyampaikan saran. Ayo Berlatih• Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian. »» 7 × 130 = 910 »» 4 × 300 = 1.200• Siswa berlatih membuat soal cerita.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah berlatih memberikan saran ? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 113• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis a. Menjawab soal perkalian. Banyaknya soal 2. Nilai masing-masing soal 50. Nilai = banyaknya jawaban benar × 5 Kunci jawaban »» 7 × 130 = 910 »» 4 × 300 = 1.2003. Penilaian Keterampilan Rubrik Menulis Tahapan Cara Menirukan Gerak Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks laporan yang yang ditulis lebih isi teks ditulis sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan3 Penulisan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta.4 Penggunaan Penulisan kata sesuai dengan kalimat yang sudah tepat. Terdapat efektif 1-2 kata isi laporan yang Semua kata yang kurang menggunakan tepat dalam diminta. kalimat yang penulisan. efektif. Lebih dari 2 kata Semua Terdapat 1-2 kalimat yang yang kurang kata belum menggunakan kalimat kurang tepat dalam tepat dalam efektif. penulisan. penulisan. Terdapat Semua kalimat lebih dari 2 menggunakan kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif. kalimat kurang efektif.114 Buku Guru SD/MI Kelas IIIb. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan SaranNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 11 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita dengan lancar. disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita kepercayaan diri.c. Rubrik membuat soal ceritaNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kesesuaian 2 1 43 Hanya satu Soal yang dibuat Soal yang dibuat Hanya dua kriteria yang belum sesuai dipenuhi. dengan instruksi sesuai dengan kriteria yang yang diberikan. Hanya satu instruksi, dipenuhi. kriteria yang Belum mampu dipenuhi. membuat soal. memiliki jawaban pasti, tidak bermakna ganda, bilangan yang dicantumkan benar.2 Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua digunakan dipahami, kriteria yang singkat dan dipenuhi. jelas. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 115Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.4 Mencermati kosakata dalam keberagaman di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.4 Menampilkan sikap makhluk hidup yang ada di kerja sama sebagai lingkungan setempat yang wujud bersatu dalam disajikan dalam bentuk keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar. eksplorasi lingkungan.3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan laporan dalam keberagaman di tentang konsep lingkungan sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.4 Menyajikan bentuk- hidup), pertumbuhan, bentuk kebersatuan dan perkembangan dalam keberagaman di makhluk hidup yang lingkungan sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.116 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan dalam sebuah poster tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar daur hidup nyamuk.• Contoh poster.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa membaca teks yang ada pada buku.• Siswa berdiskusi tentang berbagai penyakit yang disebabkan oleh nyamuk.• Siswa berdikusi tentang cara dan tempat nyamuk berkembang biak.Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 117• Siswa berdiskusi cara menjaga lingkungan untuk mencegah berbagai penyakita yang disebabkan nyamuk. Ayo Berlatih• Siswa mencoba membuat poster sebagai ajakan untuk menjaga lingkungan agar terhindar dari berbagai penyakit yang disebabkan oleh nyamuk.• Lakukan langkah-langkah kerja sebagai berikut. 1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa. 2. Diskusikan bersama kelompok informasi atau pesan yang akan disampaikan melalui poster dan pembagian tugasnya. 3. Informasi diantaranya: »» Gambar daur hidup nyamuk. »» Jenis nyamuk dan bahayanya. »» Cara pencegahan perkembangbiakan nyamuk. »» Hal-hal yang dapat dilakukan untuk mengurangi masalah penyebaran penyakit demam berdarah. 4. Tuliskan semua informasi tersebut dalam sebuah karton. Contoh poster. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Pangkal Rumah Tangga Sehat JADIKAN PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT SEBAGAI GAYA HIDUP118 Buku Guru SD/MI Kelas IIIMenjaga lingkungan adalah tugas kita semua. Kita harus saling mengingatkan untukselalu menjaga kebersihan lingkungan agar dapat hidup nyaman dan sehat. Namunapabila kita ingin menyampaikan pesan harus dilakukan dengan sikap yang baik danbahasa yang santun.• Siswa melanjutkan kegiatan untuk berlatih memberi saran pada tetangga. Ayo Berlatih• Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian. 1) 3 × 412 = 1.236 2) 4 × 321 = 1.284 3) 2 × 123 = 246 4) 3 × 222 = 666Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa.• Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda centang ()jika merasa sudah memahami materi tersebut.• Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-sama diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan remedial.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin sisw yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis a. Menjawab soal perkalian. Jumlah soal 4. Nilai masing-masing soal 25. Nilai = banyaknya jawaban benar × 25Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 1193. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis saran.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks laporan yang yang ditulis lebih isi teks ditulis sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 kata Semua sudah tepat. 1-2 kata4 Penggunaan yang kurang yang kurang kata belum kalimat yang Semua kata tepat dalam efektif menggunakan penulisan. tepat dalam tepat dalam kalimat yang efektif. Terdapat 1-2 penulisan. penulisan. kalimat yang menggunakan Terdapat semua kalimat kalimat kurang lebih dari 2 menggunakan efektif. kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif. kalimat kurang efektif.b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan SaranNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 11 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita dengan lancar. disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita kepercayaan diri.120 Buku Guru SD/MI Kelas IIIc. Rubrik Membuat PosterNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kelengkapan 4 3 2 1 informasi; Seluruh Hanya ada 3 Hanya ada 2 Hanya 1 ada informasi komponen ada. komponen. komponen. komponen. tentang jenis nyamuk,daur hidup nyamuk, penyakit yang disebabkan dan cara mencegah2 Kreativitas Seluruh ada gambar dan Hanya tulisan Hanya berisi informasimenggunakan komponen tulisan tapi tidak tanpa gambar tulisan.gambar lengkap. berwarna. dan warna.berwarnamenatadengan rapiRemedial1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal perkalian dengan menggunakan teknik penjumlahan berulang.2. Mengulas kembali tentang berbagai prose pertumbuhan dan perkembangan hewan melalui gambar.Kegiatan Alternatif (Pengayaan)1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.2. Mengamati langsung pertumbuhan dan perkembangan lalat dengan cara menyimpan di ruangan terbuka sebuah makanan. Biarkan makanan tersebut dihinggapi lalat. Setelah dihinggapi, masukan makanan tersebut kedalam wadah dan tutup dengan kertas tisu tebal tapi masih ada pori-porinya. Biarkan beberapa hari dan amati yang terjadi pada makanan tersebut.Refleksi Guru1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 1212. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?3. H al-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?122 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 4Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Matematika Bahasa Indonesia1.1. Menerima arti bintang, 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, operasi hitung pada dalam teks tentang kepala banteng, dan padi bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” 4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan yang melibatkan dan perkembangan Yang Maha Esa. penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang1.4 Mensyukuri makna bersatu bilangan cacah. disajikan dalam bentuk dalam keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar sebagai Subtema eksplorasi lingkungan. anugerah Tuhan Yang 4 Maha Esa. 4.4 Menyajikan laporan SBdP tentang konsep2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih ciri-ciri, kebutuhan sayang sesuai dengan 3.1 Mengetahui unsur-unsur (makanan dan tempat sila-sila Pancasila dalam seni rupa dalam karya hidup), pertumbuhan, lambang negara “Garuda dekoratif. dan perkembangan Pancasila”. makhluk hidup yang 3.2 Mengetahui bentuk dan ada di lingkungan2.4 Menampilkan sikap variasi pola irama dalam setempat secara tertulis kerja sama sebagai lagu. menggunakan kosakata wujud bersatu dalam baku dalam kalimat efektif. keberagaman di 3.3 Mengetahui dinamika lingkungan sekitar. gerak tari. PJOK3.1 Memahami arti gambar 3.4 Mengetahui teknik potong, 3.1 Memahami kombinasi pada lambang negara lipat, dan sambung. gerak dasar lokomotor “Garuda Pancasila”. sesuai dengan konsep 4.1 Membuat karya dekoratif. tubuh, ruang, usaha, dan3.3 Menjelaskan makna 4.2 Menampilkan bentuk dan keterhubungan dalam keberagaman karakteristik berbagai bentuk permainan individu di lingkungan variasi irama melalui lagu. sederhana dan atau sekitar. 4.3 Meragakan dinamika gerak tradisional.3.4 Memahami makna bersatu tari. 4.1 Mempraktikkan kombinasi dalam keberagaman di 4.4 Membuat karya dengan gerak dasar lokomotor lingkungan sekitar. sesuai dengan konsep teknik potong, lipat, dan tubuh, ruang, usaha, dan4.1 Menceritakan arti gambar sambung. keterhubungan dalam pada lambang negara berbagai bentuk permainan “Garuda Pancasila”. sederhana dan atau tradisional.4.3 Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar.Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 123Subtema 4Pertumbuhan dan Perkembangan TumbuhanRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Mengidentifikasi daun. Sikap:2. Membuat kerajinan mozaik. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.3. Menyelesaikan soal pembagian. Pengetahuan: • Kerajinan Mozaik1. Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang • Perkembangan tanaman biak dengan biji. • Pembagian Keterampilan:2. Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman • Menghias gambar dengan potongan daun yang berkembang biak dengan biji. kering.3. Bermain lompat bambu.4. Memahami pentingnya bekerjasama. Sikap: • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.1. Mengidentifikasi berbagai macam bunga. Pengetahuan:2. Mendeskripsikan salah satu bunga. • Berbagai jenis tumbuhan yang berkembang3. Menghias gambar bunga dengan potongan biak dengan biji. kertas yang dipotong-potong. • Tahapan perkembangan tumbuhan berbiji.4. Menyelesaikan soal pembagian. • Kerja sama Keterampilan:1. Menjelaskan tumbuhan yang berkembang • Bermain lompat bambu. biak dengan umbi. Sikap:2. Menyebutkan berbagi jenis umbi. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.3. Bermain lari dan lompat. Pengetahuan:4. Menceritakan pengalaman bekerja sama. • Karya mozaik • Pembagian • Jenis-jenis bunga Keterampilan: • Menghias gambar menggunakan potongan kertas. Sikap: • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: • Perkembangbiakan tumbuhan dengan umbi. • bekerja sama Keterampilan: • Bercerita • Membuat karya mozaik.124 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 4Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Berlatih membaca percakapan. Sikap:2. Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: dalam kamus. • Pertumbuhan dan perkembangbiakan3. Menggunakan kata-kata tersebut dalam tanaman dengan spora. kalimat. • Arti kata-kata baru.4. Menulis cerita Keterampilan:5. Menyelesaikan soal pembagian. • Membaca percakapan • Menulis cerita1. Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia. Sikap: • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.2. Menjawab pertanyaan sesuai teks. Pengetahuan:3. Mencari arti kata dalam kamus. • Tahapan pertumbuhan dan perkembangan4. Membuat kalimat5. Menyelesaikan soal pembagian. tanaman dengan bantuan manusia.6. Menceritakan kegiatan kerjasama. Keterampilan: • Menggunakan kamus • Menulis kalimatSubtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 125Pemetaan Kompetensi Dasar Matematika Bahasa Indonesia3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata operasi hitung pada dalam teks tentang bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, yang melibatkan dan perkembangan penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang bilangan cacah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. SBdP 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa dalam karya dekoratif. 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung. 4.1 Membuat karya dekoratif. 4.4 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung.126 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai dengan cara berkembangbiak dengan tepat. 3. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat. 4. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.6. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar.7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran• Gambar tahapan perkembangan tanaman, jika memungkinkan bawa contoh langsung biji-bijian, lalu tanaman yang baru tumbuh, dan tanaman yang sudah besar.• Contoh hasil karya mozaik.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang subtema sebelumnya.Kegiatan Inti Ayo Mengamati 127• Siswa membaca teks.• Siswa mengamati berbagai cara pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, lebih baik jika siswa mengamati langsung berbagai tumbuhan yang berkembangbiak dengan umbi. Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan• Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis tumbuhan sesuai dengan cara berkembangbiak.• Siswa mengamati lingkungan sekitar dan mendata tumbuhan yang ada. Pertumbuhan Tanaman Tanaman sama dengan makhluk hidup lainnya mengalami pertumbuhan. Tanaman pun memiliki daur hidup dan cara yang berbeda dalam perkembangbiakan. Ada tanaman yang mengalami perkembangbiakan secara alami dan juga buatan. Buku Siswa Kelas 3 Tema 1 Subtema 4 halaman 144 Perkembangbiakan alami dapat dengan biji atau tunas. Juga dengan umbi atau spora. Contoh tumbuhan yang berkembangbiak alami dengan biji adalah pohon mangga, jeruk, dan semangka. Tanaman yang berkembang biak dengan tunas contohnya pohon pisang, bambu, dan cocor bebek. Perkembangbiakan buatan adalah proses perkembangbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia. Salah satu contoh perkembangbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia adalah pencangkokan. Ayo Berlatih• Siswa bekerja secara kelompok dan membuat kumpulan/koleksi daun kering (herbarium).• Siswa mengumpulkan daun kering yang ada di sekitar sekolah. Kumpulkan setiap daun lebih dari satu buah. selain untuk membuat koleksi daun kering, sisa daun akan digunakan untuk kegiatan berikutnya membuat karya mozaik.• Langkah-langkah kegiatan dilakukan seperti berikut: 1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa. 2. Diskusikan bersama kelompok, bahan dan alat serta jumlah daun yang akan dikumpulkan, untuk menentukan berapa banyak daun yang harus dikumpulkan oleh masing-masing anggota kelompok. 3. Upayakan daun yang diambil adalah daun yang sudah kering dan terjatuh agar tidak merusak tanaman. Ambil daun kering lebih banyak untuk kegiatan selanjutnya. 4. Setelah mengumpulkan bahan, siapkan media untuk menempel dan bahan lainnya yang diperlukan. Supaya lebih tahan lama, akan lebih baik jika daun kering dilaminasi atau dilapisi dengan isolasi. 5. Setelah ditempel, berikan keterangan nama tumbuhan dan cara berkembang biak. 6. Berikan identitas kelompok pada lembar paling awal, dan beri hiasan agar laporan koleksi daun kering tampak lebih menarik.128 Buku Guru SD/MI Kelas IIIAyo Berkreasi• Siswa mengamati salah satu contoh kerajinan mozaik.• Siswa berlatih menghias gambar dengan tempelan daun kering yang disebut dengan kerajinan mozaik.• Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Ambillah beberapa helai daun kering. 2. Potong dengan tangan atau gunakan gunting 3. Tempelkan potongan daun tersebut pada gambar berikut ini.Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 129Ayo Berlatih• Siswa berlatih soal pembagian.Contoh:Udin dan kawan-kawan akan membuat sebuah karya kerajinan mozaik menggunakanbiji-bjian. Pak guru memiliki 10 biji kacang merah yang akan dibagikan pada duakelompok dengan jumlah yang diperoleh masing-masing sama banyak. Berapabanyak biji kacang merah yang didapatkan oleh setiap kelompok?Masih ingatkah kamu cara menyelesaikan soal tersebut?Perhatikan contoh penyelesaian berikut ini!Tahapan penyelesaian.Pindahkan 2 biji kacang merah dan simpan masing-masing biji pada dua tempatyang sudah disiapkan.Kejadian di atas, dalam matematika ditulis: 10 – 2 = 8Sekarang yang tertinggal ada 8 biji. Pindahkan dua biji kacang merah, masing-masing satu biji pada setiap tempat.Kejadian di atas, dalam matematika ditulis:8–2=6130 Buku Guru SD/MI Kelas IIILakukan terus sampai biji dalam toples habis dan semua berpindah tempat.Sekarang, tidak ada satu pun biji kacang yang tertinggal, dan ada lima biji kacangmerah di masing-masing tempat.Dalam matematika, kejadian seperti dalam gambar di atas, dituliskan 10 – 2 – 2 – 2 –2 - 2 = 0. Pengurangan berulang sampai tidak ada yang tersisa, disebut juga denganistilah pembagian, dapat ditulis dalam bentuk lain seperti berikut 10 : 2 = 5.Untuk bilangan yang lebih besar dilakukan cara pembagian dilakukan seperti berikutini!Misalnya 52 : 2 Puluhan Satuan Pertama bagi puluhan dengan 2. 5 puluhan : 2 = 2 puluhan sisa 1 puluhan 2 2 52 Puluhan 4- 12 Satuan Pindahkan satu puluhan dan gabung ke satuan diperoleh: 10 + 2 satuan = 12 satuan 2 2 52 4- 12 Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 131Kemudian bagi satuan dengan 2, diperoleh12 : 2 = 6 satuanPuluhan Satuan 26 2 52 4- 12 12 - 0Jadi, hasil 52 : 2 = 26.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah membuat karya mozaik? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Pengetahuan: tes tertulis a. Latihan soal matematika. Jumlah soal 2. Nilai = banyaknya jawaban benar × 50 Kunci jawaban »» 126 : 6 = 21 »» 153 : 3 = 51132 Buku Guru SD/MI Kelas III2. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Kumpulan Daun Kering.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kelengkapan 4 3 2 1 2 Informasi Jumlah Mengumpulkan Mengumpulkan Hanya 1 jenis sesuai daun yang 4-5 daun. 2-3 daun. daun yang dikumpulkan dikumpulkan. 3 Kerapian lebih dari 5 jenis. Ada satu Ada lebih dari Masih belum informasi yang satu informasi memberikan Semua diberikan tidak yang diberikan informasi. informasi sesuai. tidak sesuai. yang diberikan sesuai. Ada satu daun Ada lebih dari Masih belum yang tidak satu daun yang mampu Menempel menempel tidak menempel menempel. semua daun dengan rapi. dengan rapi. dengan rapi.b. Rubrik Kerajinan MozaikNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kerapian 4 3 2 1 Semua bagian Ada satu bagian Ada dua sampai Masih belum gambar tertutup gambar yang tiga bagian mampu oleh potongan tidak tertutup gambar yang menempel. daun dengan rapi. tidak tertutup rapi. rapi.2 Kreativitas Menggunakan 4 Menggunakan 3 Menggunakan 2 Menggunakan 1 jenis atau lebih jenis warna atau jenis warna atau jenis warna atau warna atau jenis daun. jenis daun. jenis daun. bentuk daun. Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 133Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.1. Menerima arti bintang, 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, dalam teks tentang kepala banteng, dan padi konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan dan perkembangan Yang Maha Esa. makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang2.4 Menampilkan sikap disajikan dalam bentuk kerja sama sebagai lisan, tulis, visual, dan/atau wujud bersatu dalam eksplorasi lingkungan. keberagaman di lingkungan sekitar. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep3.4 Memahami makna bersatu ciri-ciri, kebutuhan dalam keberagaman di (makanan dan tempat lingkungan sekitar. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan4.4 Menyajikan bentuk- makhluk hidup yang bentuk kebersatuan ada di lingkungan dalam keberagaman di setempat secara tertulis lingkungan sekitar. menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. PJOK 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.134 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar. 5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.Media dan Alat Pembelajaran• Bambu untuk permainan.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pengalaman bermain permainan tradisional.Kegiatan IntiAyo Mengamati• Siswa membaca dan menjawab pertanyaan guru tentang pertumbuhan tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.• Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian biji yang merupakan calon tumbuhan baru. Subtema 4: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 135• Siswa saling menggali informasi mengenai pengetahuan mereka tentang jenis- jenis tumbuhan yang berkembang biak dengan biji. Ayo Menulis• Siswa mengamati gambar pertumbuhan tanaman semangka.• Lalu siswa menggunting gambar tersebut dan menempelkan sesuai urutan pertumbuhan yang benar.• Siswa menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman semangka. Ayo Mencoba• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan tunas.• Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas adalah bambu.• Siswa mendiskusikan berbagai manfaat bambu.• Salah satu manfaat bambu adalah untuk permainan.• Siswa mempraktikkan permainan lompat bambu dengan tahapan seperti berikut.• Buatlah kelompok yang terdiri masing-masing 5 orang pemain.• Seorang pemain akan bertugas melompat, dan 4 pemain lainnya bertugas memegang buah batang bambu.• Berdirilah 4 pemegang bambu secara berhadap-hadapan dengan dua arah. 136 Buku Guru SD/MI Kelas III Page 2
• Gambar 1, keluarga Edo sedang makan bersama. Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup perlu makanan untuk tumbuh. Makanan yang dibutuhkan adalah makanan yang bersih dan sehat. Sebelum dan sesudah makan sebaiknya kita berdoa sebagai tanda syukur kita kepada Tuhan.• Gambar keluarga Siti sedang berolahraga. Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup dapat bergerak. Manusia bergerak dengan cara berjalan atau berlari. Olahraga adalah salah satu cara menjaga kesehatan dan alat gerak agar tetap sehat. Menggunakan sandal atau sepatu untuk menjaga dari benda-benda yang dapat melukai.• Gambar Beni menutup mata saat silau melihat cahaya matahari. Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup peka terhadap rangsang. Kemampuan spontan tersebut Tuhan berikan untuk menjaga organ tubuh kita. Salah satu cara mensyukurinya kita harus menjaga mata untuk tidak terlalu lama dan dekat saat menonton televisi karena itu akan sangat merusak mata.• Gambar keluarga Edo sedang berkumpul. Ada banyak saudara udin pada gambar. Artinya makhluk hidup berkembang biak. Berkembang biak untuk menjaga kelangsungan dan kelestarian makhluk hidup.• Gambar keluarga Lani sedang menghirup udara di taman depan rumahnya. Gambar tersebut menunjukkan makhluk hidup bernapas. Manusia membutuhkan udara yang bersih. Oleh karena itu, manusia perlu menjaga lingkungannya.• Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan latihan tentang cara bersyukur.• Cara bersyukur atas karunia kaki untuk berjalan bisa dilakukan dengan cara memelihara kaki. Menggunakan sepatu atau sandal agar terhindar dari benda berbahaya. Menggunakan untuk hal yang baik.• Mensyukuri badan yang tumbuh besar dengan cara menjaga asupan makanan. Badan yang kuat membuat energi makin kuat. Kekuatan digunakan untuk melindungi atau membantu yang lain.• Mensyukuri karena memiliki makanan dan minuman dengan cara berdoa sebelum dan sesudah makan.• Mensyukuri kemampuan bernapas dengan ikut menjaga lingkungan. Sehingga udara yang dihirup selalu bersih dan sehat untuk tubuh.• Bersyukur atas keluarga yang menyayangi dengan cara menyayangi kembali semua anggota keluarga. Ayo Berlatih• Siswa mengingat kembali teknik penjumlahan susun ke bawah yang sudah dipelajari sebelumnya.• Siswa menjwab pertanyaan tentang soal penjumlahan yang diberikan guru.• Siswa menyelesaikan soal yang ada pada gambar ikan. »» Warnai dengan warna merah bagian tubuh ikan untuk hasil penjumlahan lebih dari 5.000. »» Warnai dengan warna kuning bagian tubuh ikan untuk hasil penjumlahan kurang dari 5.000. »» Warnai dengan warna biru untuk hasil penjumlahan sama dengan 1.000.Subtema 1: Ciri-Ciri Makhluk Hidup 37• Siswa berlatih membuat soal cerita penjumlahan, lalu meminta teman lain menjawab pertanyaan yang dibuatnya. Lakukan kegiatan tersebut secara bergantian.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa.• Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda centang ()jika merasa sudah memahami materi tersebut.• Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-sama diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan remedial.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar. Banyaknya soal 4 buah. Skor setiap soal 25. Nilai = jawaban benar × 4 Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan. b. Latihan soal matematika. Nilai maksimal 10. Jumlah soal 5 nilai masing-masing adalah 2.3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.38 Buku Guru SD/MI Kelas IIINo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 2 Kesesuaian isi 4 3 21 laporan yang ditulis Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks yang ditulis lebih isi teks setengah isi belum sesuai. 3 Penulisan sesuai dengan yang ditulis teks yang ditulis isi laporan yang sesuai dengan sesuai dengan diminta. isi laporan yang isi laporan yang diminta. diminta. Penulisan kata sudah tepat. Terdapat Lebih dari 2 kata Semua 1-2 kata yang kurang yang kurang kata belum tepat dalam penulisan. tepat dalam tepat dalam penulisan. penulisan.4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua kalimat kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang kalimat kurang efektif. kalimat kurang menggunakan efektif. efektif. kalimat kurang efektif.b. Rubrik membuat soal ceritaNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kesesuaian 2 1 43 Hanya satu Soal yang dibuat Soal yang dibuat Hanya dua kriteria yang belum sesuai dipenuhi. dengan instruksi sesuai dengan kriteria yang yang diberikan. Hanya satu instruksi, dipenuhi. kriteria yang Belum mampu dipenuhi. membuat soal. memiliki jawaban pasti, tidak bermakna ganda.2 Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua digunakan dipahami, kriteria yang singkat dan dipenuhi. jelas.Remedial1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.Kegiatan Alternatif (Pengayaan)Kunjungan ke kebun bunatang untuk melihat berbagai jenis hewan dan tumbuhan.Lalu siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan diantara berbagai makhlukhidup tersebut. Subtema 1: Ciri-Ciri Makhluk Hidup 39Refleksi Guru1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? 40 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 2Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia 21.1. Menerima arti bintang, 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, SBdP dalam teks tentang kepala banteng, dan padi konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang 3.3 Mengetahui dinamika (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” gerak tari. hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan dan perkembangan Yang Maha Esa. 4.3 Meragakan dinamika gerak makhluk hidup yang ada di tari. lingkungan setempat yang2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih disajikan dalam bentuk sayang sesuai dengan lisan, tulis, visual, dan/atau sila-sila Pancasila dalam eksplorasi lingkungan. lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep3.1 Memahami arti gambar ciri-ciri, kebutuhan pada lambang negara (makanan dan tempat “Garuda Pancasila”. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan3.3 Menjelaskan makna makhluk hidup yang keberagaman karakteristik ada di lingkungan individu di lingkungan setempat secara tertulis sekitar. menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di PJOK lingkungan sekitar. 3.1 Memahami kombinasi4.1 Menceritakan arti gambar gerak dasar lokomotor pada lambang negara sesuai dengan konsep “Garuda Pancasila”. tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam4.3 Menyajikan makna berbagai bentuk permainan keberagaman karakteristik sederhana dan atau individu di lingkungan tradisional. sekitar. 4.1 Mempraktikkan kombinasi4.4 Menyajikan bentuk- gerak dasar lokomotor bentuk kebersatuan sesuai dengan konsep dalam keberagaman di tubuh, ruang, usaha, dan lingkungan sekitar. keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan Matematika sederhana dan atau tradisional.3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 41Subtema 2Pertumbuhan dan Perkembangan ManusiaRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan Sikap: perkembangan manusia. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan:2. Membuat pertanyaan untuk mewawancarai • Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan orang tua. manusia.3. Berlatih menari dengan gerakan lambat pada • Penjumlahan tangan. Keterampilan: • Menulis4. Berlatih menyelesaian soal penjumlahan • Menari dengan gerak lambat tangan. tanpa teknik menyimpan. Sikap:1. Menulis tentang pertumbuhan dan • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. perkembangan diri. Pengetahuan: • Pertumbuhan dan perkembangan.2. Bermain adu kecepatan berjalan merangkak • Menghargai perbedaan. dan berlari. Keterampilan: • Menulis3. Menuliskan sikap baik dalam menerima • Bermain Adu Kecepatan. perbedaan. • Memberikan pendapat tentang sikap1. Menari dengan gerakan kuat dan lemah pada menerima perbedaan. tangan. Sikap:2. Mengidentifikasi makanan yang baik untuk • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. dikonsumsi. Pengetahuan: • Pengaruh makanan dalam proses3. Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi. pertumbuhan dan perkembangan manusia. • Penjumlahan dengan teknik menyimpan.4. Menyelesaikan soal penjumlahan dengan Keterampilan: teknik menyimpan. • Menari dengan gerakan kuat dan lemah1. Mengidentifkasi pengaruh makanan pada pada tangan. proses pertumbuhan dan perkembangan manusia. Sikap: • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.2. Menghargai perbedaan. Pengetahuan:3. Bermain Kijang dan Rusa. • Makanan bergizi dan pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia. • Menghargai perbedaan. Keterampilan: • Mengemukakan pendapat. • Bermain Kijang dan Rusa.42 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 2Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Menjelaskan faktor olahraga dan Sikap: rekreasi pada proses pertumbuhan dan • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. perkembangan. Pengetahuan: • Olahraga dan rekreasi sebagai salah2. Mewawancara teman mengenai olahraga kesukaan. satu faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan.3. Menghargai perbedaan kesukaan. • Berbagai jenis olahraga.4. Menceritakan olahraga kesukaan. • Pengurangan dengan tanpa teknik5. Menyelesaikan soal pengurangan tanpa teknik meminjam. Keterampilan: meminjam. • Mewawancara teman. • Bercerita tentang olahraga kesukaan.1. Menjelaskan tidur sebagai faktor yang • Berpendapat dalam menentukan sikap saat mempengaruhi proses pertumbuhan dan melihat perbedaan. perkembangan. Sikap:2. Menuliskan cerita tentang kebiasaan baik • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. sebelum tidur sesuai gambar. Pengetahuan: • Tidur sebagai faktor yang mempengaruhi3. Mengidentifikasi cara berdoa pada setiap agama. proses pertumbuhan dan perkembangan manusia.4. Menghargai perbedaan cara berdoa. • Kebiasaan yang baik sebelum tidur.5. Menceritakan cara berdoa. • Berbagai cara berdoa.6. Menyelesaikan soal pengurangan dengan Keterampilan: • Menulis cerita sesuai gambar teknik meminjam. • Menyampaikan pendapat.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 43Pemetaan Kompetensi Dasar Matematika Bahasa Indonesia3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata operasi hitung pada dalam teks tentang bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, yang melibatkan dan perkembangan penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang bilangan cacah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. SBdP 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 4.3 Meragakan dinamika gerak tari.44 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat. 5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan dengan benar.7. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.8. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar contoh pertumbuhan dan perkembangan manusia.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang kegiatan menari yang pernah dilakukan siswa.Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia.• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan berdasarkan teksSubtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 45yang dibaca. Ayo Menulis• Siswa mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan Udin sejak kelas I sampai kelas III dan menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang tersedia.• Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan dirinya. Untuk melengkapi informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan dirinya, siswa diminta untuk membuat pertanyaan yang akan disampaikan pada orang tuanya.• Siswa menuliskan minimal 5 pertanyaan yang akan disampaikan pada orang tua. Ayo Menari• Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pertambahan kekuatan tangan saat bayi dan sesudah besar.• Kuat dan lemah tenaga juga digunakan dalam melakukan gerak tangan pada sebuah tarian.• Siswa berlatih menunjukkan gerakan tangan sedang mendorong meja.• Lalu siswa mencoba menunjukkan gerakan tangan saat memegang kapas.• Minta mereka menjelaskan perbedaan keduanya.• Simpulkan secara bersama-sama bahwa gerakan kuat adalah gerakan seperti mengangkat suatu beban. Daya mengangkat tangan dengan penuh tekanan.• Siswa berlatih mempraktikkan gerak lemah dan kuat dalam sebuah tarian. Gerakan PertamaGerakan pertama adalah mengangkat tangan kanan, lalu kiri. Angkat tangan dengankuat seperti sedang mengangkat beban. 46 Buku Guru SD/MI Kelas IIIGerakan KeduaGerakan kedua adalah turunkan kedua tangan secara perlahan, sambil menggerakanjari-jari tangan menirukan air hujan turun. Gerakan KetigaGerakan ketiga adalah rentangkan kedua tangan ke samping. Lalu bengkokkansehingga membentuk huruf “U”. Gerakan KeempatGerakan keempat adalah gerakan memutar pergelangan tangan secara perlahan-lahan.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 47Gerakan KelimaGerakan kelima adalah mengacungkan tangan ke depan dengan kuat. Lalu dibalikkankedua telapak tangan dengan arah yang berbeda. Gerakan KeenamGerakan keenam adalah bertepuk tangan. Tepuk tangan dapat divariasikan darigerakan yang lemah sampai kuat. Misalnya bertepuk dengan dua jari, empat jari,enam jari, delapan jari, dan terakhir sepuluh jari.Lakukan kegiatan tersebut secara berulang-ulang. Ikuti kegiatan sesuai instruksi guruatau temanmu dalam sebuah permainan! Ayo Berlatih• Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa peningkatan terhadap materi termasuk proses perkembangan.• Siswa mengingat kembali cara penyelesaian soal penjumlahan.• Siswa mengamati penjelasan tentang cara penyelesaian soal penjumlahan dengan nilai bilangan ribuan.• Siswa dikenalkan dengan cara penjumlahan dengan teknik menyimpan. 48 Buku Guru SD/MI Kelas IIIContoh penjumlahan tanpa teknik menyimpan.2.653 + 3.302 = ...Ribuan ratusan puluhan satuan 2 6 5 3 3 3 0 2+ 5 9 5 5Jadi 2.653 + 3.302 = 5.955• Contoh penjumlahan dengan teknik menyimpan.11 200 2900+ 1 00Angka 2 pada bilangan 1.200 ada pada tempat ratusan dan bernilai 200.Angka 9 pada bilangan 2.900 ada pada tempat ratusan dan bernilai 900.Jadi 200 + 900 = 1.1001 ribuan pada bilangan 1.100 berpindah tempat ke tempat ribuan sehingga ditulisangka satu pada gambar di atas.• Untuk mempermudah penyelesaian dapat juga menggunakan bantuan tabel nilai tempat. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 49Bilangan Ribuan Ratusan Puluhan Satuan 1.2002.900 4.100Hasil akhir adalah 4.100. 50 Buku Guru SD/MI Kelas IIIDengan cara lain:11 200 (bagian 2 + 9 di blok)2900 +41 00• Siswa berlatih mengerjakan contoh soal pada buku teks seuai contoh yang diberikan.1) 2. 4 1 6 5 2) 1 5. 7 3 0 3) 1 4. 7 1 2 9 4) 1 3. 1 6 5 7 3. 2 0 8 + 2. 4 1 9 + 2. 8 6 3 + 4. 9 6 1 + 5. 6 7 3 8. 1 4 9 7. 5 9 2 8. 5 1 8Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah berlatih menari dengan gerakan kuat dan lemah? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Pengetahuan: tes tertulis a. Menuliskan pertanyaan minimal 5. Skor setiap soal 20. Nilai = jawaban benar × 20 Kunci jawaban. Jawaban bisa beragam sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif pertanyaan diantaranya adalah : 1) Dimana tempat aku dilahirkan? 2) Berapa berat badanku saat lahir? 3) Berapa tinggi badanku saat lahir? 4) Berapa usiaku saat pertama kali bisa merangkak? 5) Berapa usiaku saat pertama kali bisa berjalan? 6) Dan seterusnya. b. Untuk mengetahui pemamahan siswa tentang dinamika gerak tangan pada tarian, minta siswa menunjukkan gerakan sesuai instruksi. Hal ini dapat dilihat langsung saat siswa praktik gerakan tarian sederhana. c. Menyelesaikan soal penjumlahan bagian I Skor maksimal 100. Nilai = jumlah benar / 3 × 100 Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 51Kunci jawaban1) 1.693 + 5.204 = 6.8972) 4.025 + 1.102 = 5.1273) 7.143 + 1.602 = 8.7454) Menyelesaikan soal penjumlahan bagian IISkor maksimal 100.Nilai = jumlah benar / 4 × 100Kunci jawaban1) 2. 4 1 6 5 2) 1 5. 7 3 0 3) 1 4. 7 1 2 9 4) 1 3. 1 6 5 7 3. 2 0 8 + 5. 6 7 3 2. 4 1 9 + 2. 8 6 3 + 4. 9 6 1 + 8. 1 4 9 7. 5 9 2 8. 5 1 82. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Kegiatan MenariNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Penguasaan 4 3 2 1 gerakan Siswa tidak Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal hapal seluruh seluruh gerakan seluruh gerakan sebagian gerakan. dan sesuai tapi tidak sesuai gerakan dan dengan lagu. dengan lagu. sesuai dengan lagu.2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu dan gerakan menunjukkan sesuai dengan dan gerakan dan gerakan mimik wajah isi lagu dan gerakan sesuai dengan belum sesuai yang sesuai dengan isi lagu. isi lagu namun dengan isi lagu. belum konsisten.b. Rubrik Kegiatan Wawancara Orang tua (diisi oleh orang tua)No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Banyak 43 2 1 pertanyaan Mengajukan Kurang dari 3 yang diajukan Mengajukan Mengajukan 3-4 jenis pertanyaan yang pertanyaan. diajukan. lebih dari 5 jenis 5 jenis pertanyaan. pertanyaan.2 Percaya diri Menyampaikan Hanya 3 kriteria Hanya 2 kriteria Hanya 1 kriteria saja yang saja yang pertanyaan saja yang dipenuhi. dipenuhi. dengan suara dipenuhi. jelas, bahasa santun, bertatap muka langsung saat berbicara, dan mampu memberikan respon jika ada pertanyaan balik.52 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.1. Menerima arti bintang, 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, dalam teks tentang kepala banteng, dan padi konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan dan perkembangan Yang Maha Esa. makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih disajikan dalam bentuk sayang sesuai dengan lisan, tulis, visual, dan/atau sila-sila Pancasila dalam eksplorasi lingkungan. lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep3.1 Memahami arti gambar ciri-ciri, kebutuhan pada lambang negara (makanan dan tempat “Garuda Pancasila”. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan4.1 Menceritakan arti gambar makhluk hidup yang pada lambang negara ada di lingkungan “Garuda Pancasila”. setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. PJOK 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 53Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi istilah-istilah pada pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.2. Setelah melakukan wawancara orang tua, siswa dapat menuliskan cerita pertumbuhan dan perkembangan dirinya menggunakan infomasi yang diterima dengan tepat.3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan merangkak dan berlari melalui permainan sederhana dengan benar.4. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan merangkak dan berlari melalui permainan sederhana dengan benar.5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan di sekolahMedia dan Alat Pembelajaran• Foto anak dan orang tua.• Karton untuk menempel foto dan menulis persamaan ciri anak dan orang tua.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan hasil wawancara siswa terhadap orang tua masing-masing untuk mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan dirinya.Kegiatan Inti Ayo Menulis• Siswa mengidentifikasi informasi apa saja yang diterima dari orang tua mengenai proses pertumbuhan dan perkembangan yang dialaminya. Misalnya, berat badan saat lahir, usia saat pertama kali bisa merangkak atau berjalan, dan lain-lain.• Siswa menuliskan kembali informasi tersebut menjadi sebuah cerita tentang pertumbuhan dan perkembangan dirinya. 54 Buku Guru SD/MI Kelas IIIAyo Mencoba• Perkembangan kekuatan dan kecepatan juga berbeda-beda.• Siswa diajak bermain adu kecepatan berjalan merangkak dan berlari.• Tahapan kegiatan adalah sebagai berikut. »» Buatlah garis lintasan dan beri tulisan garis start dan finish terlebih dahulu. »» Berbarislah di depan garis start. Bersiaplah berjalan merangkak mulai garis start. »» Setelah diberi aba-aba oleh gurumu, merangkaklah dari garis start sampai garis finish. »» Setelah sampai garis finish, kembalilah ke garis start dengan cara berlari. »» Siswa yang paling cepat sampai di garis start adalah pemenangnya.• Selain tinggi dan berat badan, setiap orang juga memiliki kekuatan yang berbeda. Kekuatan ini juga dipengaruhi oleh beberapa faktor. Misalnya, perbedaan pertumbuhan tulang dan otot. Semua perbedaan anugerah Tuhan, kita wajib mensyukurinya. Ayo Mengamati• Siswa membaca teks tentang “Menghargai Perbedaan”.• Siswa berlatih menuliskan pendapatnya jika melihat perbedaan yang ada di sekitar. Ayo Berlatih• Siswa menyampaikan pendapatnya di depan teman-teman.• Siswa diingatkan kembali tentang contoh–contoh sikap yang merupakan pengamalan Pancasila. Saling menghormati dan menyayangi antarsesama termasuk pengamalan sila kedua Pancasila.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan berlari dan melompat? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 55Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian PengetahuanPemahaman tenntang cara melakukan gerak berjalan merangkak dan berlari terlihatsaat siswa praktik melakukan gerak tersebut. a. Menuliskan sikap yang baik sesuai gambar. Banyaknya soal 3. Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100 b. Menuliskan persamaan ciri antara anak dan orangtua minimal 5. Skor setiap soal 2. Nilai = jawaban benar × 20 = 1003. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Permainan Berjalan Merangkak dan Berlari.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kebenaran 4 32 1 gerakan Gerakan kaki berjalan dan tangan Hanya gerakan Dapat Belum mampu merangkak sesuai contoh. melakukan kaki atau tangan melakukan gerakan yang dicontohkan. yang sesuai namun gerakan contoh. tidak sesuai contoh.2 Kebenaran Gerakan kaki Hanya gerakan Dapat Belum mampu melakukangerakan berlari dan tangan kaki atau tangan melakukan gerakan yang dicontohkan. sesuai contoh. yang sesuai namun gerakan contoh. tidak sesuai contoh.3 Kecepatan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Kedua kegiatan kegiatan salah satu kedua kegiatan tidak dapat berjalan dan kegiatan paling tapi tidak diselesaikan merangkak cepat. termasuk yang dengan baik. paling cepat. paling cepat.b. Rubrik Menceritakan Pengalaman BersyukurNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 1 3 21 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita Belum dengan lancar. disampaikan disampaikan menunjukkan dengan lancar. dengan lancar. kepercayaan diri.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. bercerita56 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar Matematika Bahasa Indonesia3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata operasi hitung pada dalam teks tentang bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, yang melibatkan dan perkembangan penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang bilangan cacah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. SBdP 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 57Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu tari dengan benar.2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi makanan yang baik untuk proses pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.4. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan teknik menyimpan dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan teknik menyimpan dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.• Bekas bungkus makanan untuk mengamati kandungan makanan.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali gerakan tari yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Kegiatan Inti Ayo Menari• Siswa mengingat kembali gerakan tari yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.• Pada pertemuan ini, siswa diajak mempraktikkan gerakan tari yang digabungkan dengan sebuah nyanyian. 58 Buku Guru SD/MI Kelas IIITepuk TanganTangan kanan tangan kiri mempunyai jari Direntangkan dibengkokkan Putar pergelangan Acung depan dilentikkan Ayo tepuk tangan• Setelah berlatih menari, siswa berdiskusi mengenai perasaan saat menari.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 59Ayo Berlatih• Siswa secara berkelompok berlatih menciptakan gerak kuat dan lemah dalam suatu tarian.• Siswa dapat menggunakan lagu yang sama ataupun lagu lainnya. Ayo Mengamati• Siswa membaca teks tentang pentingnya makanan untuk kesehatan.• Siswa berdiskusi setelah membaca teks yang ada pada buku tentang jenis-jenis makanan, syarat makanan sehat, dan juga kandungannya.• Makanan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan manusia. Makanan yang penting untuk pertumbuhan dan perkembangan adalah makanan yang sehat dan bergizi. Makanan sehat dan bergizi harus memenuhi syarat empat sehat lima sempurna. Makanan empat sehat lima sempurna terdiri dari: 1. Makanan pokok, misalnya nasi, kentang, jagung, roti, ubi, mie, dan sagu. 2. Lauk-pauk misalnya daging, ikan, tahu, tempe, telur, dan cumi. 3. Sayur-sayuran, misalnya kangkung, bayam, wortel, dan buncis. 4. Buah-buahan misalnya jeruk, apel, anggung, pisang, dan jambu. 5. Susu.• Makanan-makanan tersebut mengandung gizi seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan air. Karbohidrat terdapat pada makanan pokok. Protein terdiri dari dua jenis, ada protein hewani dan nabati. Protein hewani terdiri dari lauk-pauk yang berasal dari hewan seperti ikan, daging, susu, keju dan telur. Protein nabati adalah protein yang berasal dari tumbuh-tumbuhan seperti tempe dan tahu.• Vitamin banyak terdapat pada sayur-sayuran dan buah-buahan. Mineral banyak terdapat pada ikan, sayuran, dan susu. Ayo Menulis• Siswa mengamati gambar berbagai makanan, lalu memberikan pendapat dan menuliskan pendapat mengenai makanan yang bisa dimakan setiap hari dan sesekali terkait kandungan yang ada pada makanan tersebut.• Siswa menuliskan pendapat pada tempat yang disiapkan.• Jagalah makanan yang kita makan agar selalu bersih dan memenuhi syarat empat sehat lima sempurna. Makanan yang bersih, sehat, dan bergizi akan membantu pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan baik. 60 Buku Guru SD/MI Kelas IIIAyo Berlatih• Proses perbanyakan buah dan sayuran sangat diperlukan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Oleh karena itu, ada perkebunan sebagai salah satu upaya yang dilakukan.• Siswa berlatih kembali untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan menari? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan a. Memilih makanan yang baik disantap setiap hari atau sesekali. Banyaknya soal 6 buah. Nilai = (banyaknya jawaban benar : 6) × 100 Kunci jawaban. 1) Buah-buah sebaiknya dimakan setiap hari karena mengandung vitamin yang dibutuhkan tubuh setiap hari. 2) Permen sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk kesehatan jika disantap setiap hari. 3) Es krim sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk kesehatan jika disantap setiap hari. 4) Cokelat sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk kesehatan jika disantap setiap hari. 5) Susu sebaiknya diminum setiap hari karena mengandung vitamin dan protein yang dibutuhkan tubuh setiap hari. 6) Lauk dan daging sebaiknya dimakan setiap hari karena mengandung protein yang dibutuhkan tubuh setiap hari.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 61b. Latihan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan. Banyak soal 2 buah soal. Nilai = jawaban benar × 50 Kunci jawaban 1) 1.750 + 1.850 = 3.600 2) 1.200 + 1.800 = 3.0003. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis Pendapat Berdasarkan Gambar.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks yang ditulis yang ditulis lebih isi teks sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 kata Semua sudah tepat. 1-2 kata4 Penggunaan yang kurang yang kurang kata belum kalimat yang Semua kata tepat dalam efektif menggunakan penulisan. tepat dalam tepat dalam kalimat yang efektif. Terdapat 1-2 penulisan. penulisan. kalimat yang menggunakan Terdapat semua kalimat kalimat kurang lebih dari 2 menggunakan efektif. kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif. kalimat kurang efektif.b. Rubrik Kegiatan Menari.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Penguasaan 4 3 2 1 gerakan Siswa tidak Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal hapal seluruh seluruh gerakan seluruh gerakan sebagian gerakan . dan sesuai tapi tidak sesuai gerakan dan dengan lagu. dengan lagu. sesuai dengan lagu.62 Buku Guru SD/MI Kelas IIINo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 2 Ekspresi 4 32 1 Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu dan gerakan menunjukkan sesuai dengan dan gerakan dan gerakan mimik wajah isi lagu. dan gerakan sesuai dengan belum sesuai yang sesuai dengan isi lagu. isi lagu namun dengan isi lagu. belum konsisten. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 63Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.1. Menerima arti bintang, 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, dalam teks tentang kepala banteng, dan padi konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan dan perkembangan Yang Maha Esa. makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih disajikan dalam bentuk sayang sesuai dengan lisan, tulis, visual, dan/atau sila-sila Pancasila dalam eksplorasi lingkungan. lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep3.1 Memahami arti gambar ciri-ciri, kebutuhan pada lambang negara (makanan dan tempat “Garuda Pancasila”. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan4.1 Menceritakan arti gambar makhluk hidup yang pada lambang negara ada di lingkungan “Garuda Pancasila”. setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. PJOK 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.64 Buku Guru SD/MI Kelas IIIUraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat makanan pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.2. Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang hubungan makanan dan kesehatan pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.4. Setalah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.7. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lompat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa dengan benar.8. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lompat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa dengan percaya diri.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar berbagai makanan sehat.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan menayakan menu makanan sarapan siswa dan kaitannya dengan pentingnya sarapan pagi.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 65Kegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa membaca teks yang ada pada buku.• Siswa mendiskusikan mengenai teks. Teks menjelaskan mengenai pentingnya sarapan dengan makanan sehat sebelum pergi ke sekolah. Ayo Menulis• Siswa berlatih menjawab latihan sesuai dengan teks yang dibacanya.• Siswa juga mengamati contoh sikap dalam menghadapi perbedaan. Ayo Bercerita• Siswa menceritakan makanan kesukaannya. Mulai dari ciri-ciri, rasa, bentuk, warna, dan alasannya. Ayo Mencoba• Siswa berlatih menguji kekuatan melalui kegiatan bermain Kijang dan Rusa.• Cara bermain:• Setelah bermain, siswa berdiskusi mengenai pengalaman bermain Kijang dan Rusa. Kijang dan RusaAnak-anak berdiri dalam dua deret.Berdirilah saling berhadap-hadapan.Buatlah garis di depan kedua barisan tersebut.Ambil jarak agar tidak berdekatan.Deretan yang satu diberi nama Rusa.Deretan yang lainnya diberi nama Kijang.Apabila guru memanggil Kijang, maka deret Kijang melompat ke depan, sementaraderet Rusa melompat ke belakang.Apabila guru memanggil Rusa, maka deret Rusa melompat ke depan, sementara deretKijang melompat ke belakang.Kelompok yang selalu benar mengikuti instruksi adalah pemenangnya.• Setelah bermain, siswa berdiskusi tentang pengalaman bermain Kijang dan Rusa. 66 Buku Guru SD/MI Kelas IIIKegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan bermain kijang dan rusa? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan a. Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan. Banyaknya soal sebanyak 7 buah. Nilai = (jawaban benar : 7) × 100 1) Bermain tarik tambang 2) Karena Edo terjatuh 3) Teman-teman membantu dan menghibur Jawaban no 4 -7 bergantung pengalaman siswa masing-masing.3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Permainan Kijang dan Rusa.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Kebenaran 4 3 2 1 gerakan Belum mampu berjalan Gerakan kaki Gerakan sesuai Dapat melakukan sesuai contoh contoh pada melakukan gerakan yang pada buku dan buku , tapi tidak gerakan, tapi dicontohkan instruksi. sesuai instruksi. tidak sesuai pada buku. contoh pada buku dan Belum mampu instruksi. melakukan gerakan yang2 Kebenaran Gerakan kaki Gerakan sesuai Dapat dicontohkan gerakan sesuai contoh contoh pada melakukan pada buku. melompat pada buku dan buku, tapi tidak gerakan, tapi instruksi. sesuai instruksi. tidak sesuai contoh pada buku dan instruksi. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 67b. Rubrik Menulis CeritaNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks laporan yang yang ditulis lebih isi teks ditulis sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 kata Semua sudah tepat. 1-2 kata4 Penggunaan yang kurang yang kurang kata belum kalimat yang Semua kata tepat dalam efektif menggunakan penulisan. tepat dalam tepat dalam kalimat yang efektif. Terdapat 1-2 penulisan. penulisan. kalimat yang menggunakan Terdapat semua kalimat kalimat kurang lebih dari 2 menggunakan efektif. kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif. kalimat kurang efektif.c. Rubrik Menceritakan Makanan KesukaanNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 1 3 21 Kelancaran Seluruh cerita Kurang dari Belum mampu Setengah setengah bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih bagian cerita bagian cerita disampaikan Belum dengan lancar. disampaikan dengan lancar. menunjukkan dengan lancar. kepercayaan Memerlukan diri.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- bantuan guru. diri dalam ragu-ragu. ragu. bercerita68 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.3 Mensyukuri keberagaman 3.4 Mencermati kosakata karakteristik individu di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.3 Menampilkan kebersamaan makhluk hidup yang ada di dalam keberagaman lingkungan setempat yang karakteristik individu di disajikan dalam bentuk lingkungan sekitar. lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.3.3 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik 4.4 Menyajikan laporan individu di lingkungan tentang konsep sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.3 Menyajikan makna hidup), pertumbuhan, keberagaman karakteristik dan perkembangan individu di lingkungan makhluk hidup yang sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 69Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat olahraga pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.2. Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh olahraga pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil pengurangan dengan teknik tanpa meminjam dengan benar.8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan teknik meminjam dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar berbagai jenis olahraga.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan menayakan pengalaman bermain sepeda roda dua dan roda tiga. Kapan siswa mulai bisa menggunakan sepeda roda dua? 70 Buku Guru SD/MI Kelas IIIKegiatan Inti Ayo Mengamati• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mainan dan kegiatan yang paling disukainya.• Siswa mengamati gambar yang ada pada buku dan bertanya jawab.• Siswa saling menceritakan pengalamnannya saat berlatih main sepeda dan perkembangan yang sudah dicapainya.• Sesuai dengan gambar : »» Saat kecil Udin menggunakan sepeda roda tiga. Sekarang Udin sudah dapat menggunakan sepeda roda dua dengan lancar. Artinya Udin mengalami proses perkembangan. »» Karena rajin berolah raga, kaki Udin jadi lebih kuat dan badannya tinggi. Artinya Udin mengalami pertumbuhan. »» Saat kecil Edo hanya bisa bermain bola. Kini Edo sudah jadi pemain bola yang hebat. Berdasarkan gambar tersebut, Edo mengalami proses perkembangan. »» Karena rajin berolahraga, badan Edo menjadi kuat dan badannya tinggi. Artinya Edo mengalami proses pertumbuhan. Ayo Menulis• Kegiatan dilanjutkan dengan membandingkan perbedaan kesukaan antarteman dan cara menghargai perbedaan.• Siswa menjawab pertanyaan tentang pentingnya menghargai perbedaan dan manfaat bekerja sama. Ayo Berdiskusi• Siswa berlatih menanyakan olahraga kesukaan pada teman-temannya.• Siswa menuliskan hasil wawancara di tempat yang tersedia.• Siswa berlatih menyampaikan hasil wawancara di depan kelas-kelasnya. Ayo Berlatih• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya berolahraga dan rekreasi dalam proses perkembangan dan pertumbuhan.• Olahraga dapat membuat tubuh sehat. Tubuh yang sehat tidak mudah sakit. Dengan tubuh yang sehat kita bisa tumbuh dengan baik.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 71• Rekreasi juga dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia. Dengan rekreasi bersama teman, guru, atau keluarga kita semua menjadi lebih santai. Memberikan kesempatan beristirahat pada tubuh agar tetap segar.• Saat rekreasi biasanya ada biaya yang harus dikeluarkan seperti tiket. Harga tiket masuk dan harga jualan biasanya ada yang ribuan, puluh ribuan, bahkan ratus ribuan.• Untuk mempermudah saat bertransaksi, perlu pemahaman tentang cara pengurangan bilangan ribuan.• Contoh pengurangan tanpa teknik meminjam.5478 – 1254 = ...Ribuan ratusan puluhan satuan - 5 4 7 8 1 2 5 4 4 2 2 4Kerjakan latihan berikut ini. b) 3 4 1 8 c) 9 8 3 2a) 2 3 5 6 3102 - 7810- 3 16 2022 1243- 11 13Contoh pengurangan dengan teknik meminjam.4249 (bagian 2-9 di blok)1926 - kita tidak bisa mengurangkan 2 dengan 9, maka 2372 Buku Guru SD/MI Kelas IIIRibuan Ratusan Puluhan Satuan Dikurangi denganRibuan Ratusan Puluhan SatuanRibuan Ratusan Puluhan Satuan Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 73Ribuan Ratusan Puluhan SatuanDikurangi 1.926 Ratusan Puluhan Satuan RibuanRibuan Ratusan Puluhan Satuan74 Buku Guru SD/MI Kelas IIIHasil akhirnya adalah : 2 3 2 3Dengan cara lain: 3 41 2 4 9 1 926 - 2 3 2 3 Cobalah menyelesaikan soal pengurangan berikut ini.a) 4 5 1 1 6 7 1 6 b) 5 6 1 3 4 1 5 9 4 32 8- 2 7 8 3- 8 4 8 3 6 7 6 c) 7 8 12 3 11 2 1 4 5 7 8 6- 2 5 38Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan setelah berlatih memberikan pendapat? c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)2. Penilaian Pengetahuan a. Menyampaikan pendapat tentang cara menghargai perbedaan. Banyaknya soal 3 buah. Nilai = (jawaban benar : 3) × 100 Jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa. b. Mengidentifikasi jenis olahraga kesukaan minimal 5 teman. Nilai maksimal 100. Nilai = Jumlah benar × 20 = 100 Jawaban bisa beragam sesuai dengan kondisi siswa. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 75c. Menyelesaikan soal pengurangan Bagian I jumlah soal 3.Nilai maksimal 10Nilai = ( jumlah benar : 3) × 100a) 2 3 5 6 b) 3 4 1 8 c) 9 8 3 2 781 0-1243- 3102- 20221 11 3 316d. Menyelesaikan soal pengurangan Bagian II jumlah soal 3. Nilai maksimal 10 Nilai = ( jumlah benar : 3) × 10a) 4 5 1 1 6 7 1 6 b) 5 6 1 3 4 1 5 9 4 3 2 8- 2 7 8 3- 8 4 8 3 6 7 6 c) 7 8 12 3 11 2 1 4 5 7 8 6- 25383. Penilaian Keterampilan Rubrik Menceritakan Pengalaman Saat BermainNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 11 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita dengan lancar. disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita kepercayaan diri.76 Buku Guru SD/MI Kelas IIIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia1.3 Mensyukuri keberagaman 3.4 Mencermati kosakata karakteristik individu di dalam teks tentang lingkungan sekitar sebagai konsep ciri-ciri, kebutuhan anugerah Tuhan Yang (makanan dan tempat Maha Esa. hidup), pertumbuhan, dan perkembangan2.3 Menampilkan kebersamaan makhluk hidup yang ada di dalam keberagaman lingkungan setempat yang karakteristik individu di disajikan dalam bentuk lingkungan sekitar. lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.3.3 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik 4.4 Menyajikan laporan individu di lingkungan tentang konsep sekitar. ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.3 Menyajikan makna hidup), pertumbuhan, keberagaman karakteristik dan perkembangan individu di lingkungan makhluk hidup yang sekitar. ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 77Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya tidur dalam proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita tentang kebiasaan yang baik sebelum tidur dengan benar.3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.7. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan dengan benar. 8. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.Media dan Alat Pembelajaran• Gambar berseri dengan ukuran besar.• Buku teks siswa dan guru.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembuka• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.• Guru melakukan apersepsi dengan menayakan materi yang sudah dipelajari.Kegiatan Inti Ayo Menulis• Siswa mengamati gambar berseri yang ada di buku.• Siswa berlatih membuat cerita sesuai gambar. 78 Buku Guru SD/MI Kelas III• Gambar menunjukkan cerita tentang kegiatan Siti sebelum tidur.• Tidur termasuk faktor yang mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan manusia. Setiap hari badan kita melakukan kegiatan. Tubuh kita menjadi lelah dan butuh istirahat. Salah satu cara istirahat tubuh kita adalah tidur. Saat tidur badan terasa lebih santai dan tidak tegang. Manusia juga mengalami pertumbuhan saat tidur. Oleh karena itu, kita perlu tidur yang cukup untuk kesehatan tubuh kita, tidur juga tidak boleh terlalu lama, karena membuat badan menjadi lemas dan tidak sehat. Ada hal yang dilakukan sebelum tidur. Mencuci kaki, menggosok gigi, dan berdoa. Cara berdoa setiap agama berbeda-beda. Kita harus menghargai perbedaan.• Siswa mengamati cara berdoa setiap agama melalui gambar.• Siswa berlatih menceritakan cara berdoa sesuai agama yang dianutnya.• Siswa menulis pada tempat yang tersedia. Ayo Berlatih• Siswa mengingat kembali cara menyelesaikan soal pengurangan dengan teknik meminjam.• Siswa berlatih memasangkan soal dengan jawaban.5.176 - 4.328 4.2706.459 - 2.783 3.5508.324 - 5.786 8488.240 - 3.970 3.6766.130 - 2.580 2.538Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 79Kegiatan Penutup• Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa.• Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda centang ()jika merasa sudah memahami materi tersebut.• Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-sama diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan remedial.• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.Penilaian Pembelajaran1. Penilaian SikapObservasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Latihan soal matematika. Jumlah soal 4 nilai masing-masing adalah 25. Nilai = jawaban benar × 25 Kunci jawaban ada pada langkah-langkah kegiatan.3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis Kebiasaan Baik Sebelum Tidur.No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 211 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun huruf besar huruf besar di kesalahan dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kesalahan kalimat yang dan nama menggunakan orang, serta huruf besar dan dalam menggunakan menggunakan tanda titik. tanda titik di menggunakan huruf besar dan akhir kalimat. huruf besar dan tanda titik. tanda titik.2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks laporan yang yang ditulis lebih isi teks ditulis sesuai dengan yang ditulis setengah isi belum sesuai. isi laporan yang sesuai dengan diminta. isi laporan yang teks yang ditulis diminta. sesuai dengan isi laporan yang diminta.80 Buku Guru SD/MI Kelas IIINo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 3 Penulisan 4 3 21 4 Penggunaan Penulisan kata kalimat yang sudah tepat. Terdapat Lebih dari 2 kata Semua efektif 1-2 kata Semua kata yang kurang yang kurang kata belum menggunakan tepat dalam kalimat yang penulisan. tepat dalam tepat dalam efektif Terdapat 1-2 penulisan. penulisan. kalimat yang menggunakan Terdapat semua kalimat kalimat kurang lebih dari 2 menggunakan efektif kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif kalimat kurang efektifb. Rubrik Menceritakan Cara BerdoaNo Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 11 Kelancaran Seluruh cerita Belum mampu Setengah Kurang dari bercerita.dalam bercerita disampaikan atau lebih setengah bagian cerita bagian cerita dengan lancar. disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar.2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita kepercayaan diri.Remedial1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.2. M engulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal pengurangan dengan teknik meminjam.3. M engulas kembali tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan manusia.Kegiatan Alternatif (Pengayaan)1. Menentukan kandungan makanan yang akan disajikan dan menentukan makanan yang memenuhi syarat empat sehat lima sempurna.2. Karyawisata untuk kegiatan pengamatan terhadap hal-hal yang ada di tempat wisata seperti harga tiket dan harga barang yang dijual di sekitar tempat wisata. Siswa juga berlatih membandingkan bedanya belajar di kelas dan belajar sambil berkaryawisata. Subtema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 81Refleksi Guru1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? 82 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 3Pertumbuhan Hewan Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Matematika Bahasa Indonesia1.1. Menerima arti bintang, 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata rantai, pohon beringin, operasi hitung pada dalam teks tentang kepala banteng, dan padi bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan kapas pada lambang (makanan dan tempat negara “Garuda Pancasila” 4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, sebagai anugerah Tuhan yang melibatkan dan perkembangan Yang Maha Esa. penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang1.4 Mensyukuri makna bersatu bilangan cacah. disajikan dalam bentuk dalam keberagaman di lisan, tulis, visual, dan/atau lingkungan sekitar sebagai Subtema eksplorasi lingkungan. anugerah Tuhan Yang 3 Maha Esa. 4.4 Menyajikan laporan SBdP tentang konsep2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih ciri-ciri, kebutuhan sayang sesuai dengan 3.1 Mengetahui unsur-unsur (makanan dan tempat sila-sila Pancasila dalam seni rupa dalam karya hidup), pertumbuhan, lambang negara “Garuda dekoratif. dan perkembangan Pancasila”. makhluk hidup yang 3.2 Mengetahui bentuk dan ada di lingkungan2.4 Menampilkan sikap variasi pola irama dalam setempat secara tertulis kerja sama sebagai lagu. menggunakan kosakata wujud bersatu dalam baku dalam kalimat efektif. keberagaman di 3.3 Mengetahui dinamika lingkungan sekitar. gerak tari. PJOK3.1 Memahami arti gambar 3.4 Mengetahui teknik potong, 3.1 Memahami kombinasi pada lambang negara lipat, dan sambung. gerak dasar lokomotor “Garuda Pancasila”. sesuai dengan konsep 4.1 Membuat karya dekoratif. tubuh, ruang, usaha, dan3.3 Menjelaskan makna 4.2 Menampilkan bentuk dan keterhubungan dalam keberagaman karakteristik berbagai bentuk permainan individu di lingkungan variasi irama melalui lagu. sederhana dan atau sekitar. 4.3 Meragakan dinamika gerak tradisional.3.4 Memahami makna bersatu tari. 4.1 Mempraktikkan kombinasi dalam keberagaman di 4.4 Membuat karya dengan gerak dasar lokomotor lingkungan sekitar. sesuai dengan konsep teknik potong, lipat, dan tubuh, ruang, usaha, dan4.1 Menceritakan arti gambar sambung. keterhubungan dalam pada lambang negara berbagai bentuk permainan “Garuda Pancasila”. sederhana dan atau tradisional.4.3 Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar. Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 83Subtema 3 Pertumbuhan HewanRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Mengidentifikasi pertumbuhan ayam. Sikap:2. Menuliskan tahapan pertumbuhan dan • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: perkembangan ayam. • Tahapan pertumbuhan dan perkembangan3. Menggambar hewan sesuai imajinasi.4. Menyelesaikan soal perkalian. ayam. • Perkalian1. Mengidentifikasi pertumbuhan dan Keterampilan: perkembangan kucing. • Menggambar2. Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan Sikap: dan perawatan kucing sesuai teks. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan:3. Berdiskusi tentang perbedaan warna anak • Pertumbuhan dan perkembangan. kucing. • Menghargai perbedaan. Keterampilan:4. Menulis hewan yang memiliki kemiripan • Menulis dengan kucing. • Bermain Adu Kecepatan. • Memberikan pendapat tentang sikap5. Berlatih mempraktikkan gerak kombinasi lari dan lompat. menerima perbedaan.6. Memberikan pendapat tentang sikap saling Sikap: membantu teman. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan:1. Menghias gambar dekoratif ikan dengan • Jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya. menggunakan garis. • Gambar dekoratif • perkalian2. Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan Keterampilan: dan ciri-cirinya. • Menghias gambar menggunakan garis.3. Menyelesaikan soal perkalian. Sikap: • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran.1. Mengidentifkasi pertumbuhan dan Pengetahuan: perkembangan kupu-kupu. • Tahapan pertumbuhan kupu-kupu. • Cara menghargai perbedaan pertumbuhan2. Menulis setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu. dan perkembangan. Keterampilan:3. Menirukan gerak tahapan daur hidup kupu- • Menirukan gerak daur hidup kupu-kupu. kupu.4. Menuliskan saran untuk teman sebagai bentuk menghargai.84 Buku Guru SD/MI Kelas IIISubtema 3Pertumbuhan Hewan KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN1. Mengidentifikasi pertumbuhan dan Sikap: perkembangan katak. • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan:2. Menuliskan saran kepada teman agar saling • Tahapan pertumbuhan dan perkembangan menghargai. katak.3. Memberi saran kepada teman agar bersikap • Perkalian saling menghargai. Keterampilan: • Menulis dan menyampaikan saran.4. Berlatih soal perkalian. Sikap:1. Menjelaskan pertumbuhan dan • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran. perkembangan nyamuk. Pengetahuan: • Tahapan pertumbuhan dan perkembangan2. Membuat poster ajakan menghindari penyakit demam berdarah. nyamuk. • perkalian.3. Berlatih menuliskan saran. Keterampilan:4. Berlatih soal perkalian. • Membuat poster • Memberikan saran Subtema 3: Pertumbuhan Hewan 85Pemetaan Kompetensi Dasar Matematika Bahasa Indonesia3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.4 Mencermati kosakata operasi hitung pada dalam teks tentang bilangan cacah. konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat4.1 Menyelesaikan masalah hidup), pertumbuhan, yang melibatkan dan perkembangan penggunaan sifat-sifat makhluk hidup yang ada di operasi hitung pada lingkungan setempat yang bilangan cacah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. SBdP 3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam karya dekoratif. 4.1 Membuat karya dekoratif. 86 Buku Guru SD/MI Kelas III |
Urutkan langkah-langkah menggambar dekoratif induk ayam berikut ini
Pos Terkait
Copyright © 2024 apacode Inc.
