100% menganggap dokumen ini bermanfaat (6 suara) Show 2K tayangan 11 halaman Judul Aslid) Buku Panduan Kegiatan Hak Cipta© © All Rights Reserved Bagikan dokumen IniApakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?100% menganggap dokumen ini bermanfaat (6 suara) 2K tayangan11 halaman D) Buku Panduan KegiatanJudul Asli:d) Buku Panduan Kegiatan Lompat ke Halaman Anda di halaman 1dari 11 You're Reading a Free Preview Puaskan Keingintahuan AndaSegala yang ingin Anda baca. Kapan pun. Di mana pun. Perangkat apa pun. Tanpa Komitmen. Batalkan kapan saja. irma nawir 0% found this document useful (0 votes) 458 views 12 pages buku panduan
diklat © © All Rights Reserved DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd Did you find this document useful?Is this content inappropriate?Report this Document 0% found this document useful (0 votes) 458 views12 pages Buku Panduan DiklatUploaded byirma nawir Description:buku panduan diklat Full description SMP/MTs Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 PANDUAN PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran IPS SMP/MTs UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 i SMP/MTs Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 Diterbitkan oleh: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014 Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ii SMP/MTs Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 pada tahun 2014 mulai dilaksanakan pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal. Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan. Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. Untuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013, maka kepada semua guru dan kepala sekolah di semua sekolah, serta pengawas diberikan pelatihan implementasi Kurikulum 2013. Pelatihan sudah dimulai pada tahun 2013 dan berlanjut pada tahun 2014 dan 2015 untuk semua mata pelajaran. Mengingat jumlah peserta pelatihan yang sangat besar, maka pelatihan ini melibatkan semua stakeholder pendidikan baik di Pusat maupun Daerah. Mudah-mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik dan lancar. Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam memberikan kontribusi dan mempersiapkan pelatihan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia. Jakarta, Maret 2014 Kepala SYAWAL GULTOM NIP 196202031987031002 iii SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini merupakan panduan wajib dalam rangka pelatihan calon instruktur, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian mengiimplementasikannya dalam proses pembelajaran di sekolah. Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I, IV, VII, dan X. Pada Tahun ajaran 2014/2015 akan dilaksanakan oleh semua sekolah untuk kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII. Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas. Pada tahun 2014 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka Badan PSDMPK dan PMP telah menyiapkan Buku 1 Panduan untuk Narasumber Nasional dan Instruktur Nasional, dan Buku 2 Modul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas. Jakarta, Maret 2014 Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik UNIFAH ROSYIDI NIP. 19620405 198703 2 001 iv SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 DAFTAR ISI SAMBUTAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI A. Pendahuluan B. Tujuan Pelatihan C. Indikator Ketercapaian Tujuan D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan G. Penilaian H. Peran Instruktur Pelatihan I. Silabus Pelatihan J. Skenario iii iv v 1 1 1 1 2 2 3 3 5 20 v SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 INFORMASI UMUM PELATIHAN A. Pendahuluan Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini digunakan oleh Instruktur pada Pelatihan Guru-sasaran. Pedoman ini memuat: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan Narasumber dan Fasilitator; 8) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video ,bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet. Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014. B. Tujuan Pelatihan Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah: 1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan. 2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013. C. Indikator Ketercapaian Tujuan Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut: 1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan. 2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013. D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan pembelajaran dan penilaian pada Kurikulum 2013). 2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami dan terampildalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada pembelajaran. 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/ Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya. 1 Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SMP/IPS 5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor. 6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Kurikulum 2013 7. Mampudan terampilmelakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan modelmodel pembelajaran sesuai Kurikulum 2013. 8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. 9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10.Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut. 1. 2. 3. 4. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini. Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL Peserta: Narasumber Nasional Instruktur:Narasumber Nasional PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL Peserta: Instruktur Nasional Instruktur: Instruktur Nasional PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL G. Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK Diagram 1. Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Nasisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah. 2 Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SMP/IPS Tabel 1. Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMP/MTs No 1. 2. 3. Materi Pelatihan KONSEP KURIKULUM 2013 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1.3 Pendekatan Penilaian dan Model-model pembelajaran pada Kurikulum 2013 ANALISIS BUKU 2.1 Analisis Buku Guru dan buku siswa PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 3.1 Penerapan pendekatan Saintifik dan model-model pada Pembelajaran IPS 3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPS 4. 5. Alokasi Waktu 4 1 1 2 14 14 14 3 9 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2 PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 4.1 Analisis Video Pembelajaran 4.2 Penyusunan RPP 4.3 Peer Teaching TES AWAL DAN TES AKHIR Tes Awal Tes Akhir Total 18 2 6 10 2 1 1 52 G. Penilaian Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian peserta. Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasionaldinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih. H. Panduan Instruktur Pelatihan Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta. Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini. 1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan. 2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun. 3 Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SMP/IPS 3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan. 4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan. 5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan. 6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu. 7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya. 8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain. 9. Menghindari hal-hal berikut ini. a. b. c. d. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya waktu. e. Berperan sebagai orang yang serba tahu. 10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta). Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator 1. 2. 3. 4. 5. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih. Kode Etik Instruktur Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini. 1. 2. 3. 4. 5. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. Melakukan penilaian secara objektif. 4 SMP/IPS I. Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 Silabus Pelatihan SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG: SMP MATA PELAJARAN: IPS PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 5 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN NO 1.1 SUBMATERI PELATIHAN Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 : 1. KONSEP KURIKULUM : 4 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTs : IPS INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN 1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan 1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang rasional pengembangan Kurikulum 2013 2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013 3. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang konsep IPS(pengertian, karakteristik, tujuan,konsep pembelajaran PENILAIAN ASPEK Sikap Menerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. TEKNIK Pengamata n BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Sikap JENIS 1. Bahan Tayang 2. Hand-out Tes Tertulis Tes Objektif Pilihan Ganda 3. Dokumen DESKRIPSI Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 (PPT) WAKTU (JP) 1 Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2) a. Permendik-bud No. 54/2013 tentang SKL b. Permendik-bud No. 65/2013 tentang standar proses c. Permendik-bud No. 66/2013 tentang standar penilaian d. Permendik-bud No. 68/2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP/MTs 6 SMP/IPS NO Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Menghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum 2013. Pengamata n BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) terpadu dalam IPS 1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementa si Kurikulum 2013 Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementa si Kurikulum 2013. 1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. 2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum 2013. 1. Mendiskusikan SKL, KI, dan KD pada Kurikulum 2013. 2. Mendiskusikan keterkaitan KD pada setiap KI dalam satu topik materi pelajaran 4. Mendiskusikan strategi implementasi Kurikulum 2013. 5.Mengidentifikasi perubahan esensial pada Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian menggunakan lembar kerja yang tersedia. Pengetahuan Memahami keterkaitan antara SKL, KI, KD dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD Tes tertulis Penugasan Lembar Pengamatan Sikap 1. Bahan Tayang SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013. (PPT-1.2) Tes objektif pilihan ganda 2. Hand out a. Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2) b. Contoh keterkaitan KD dalam satu tema IPS (HO- 1.2-1) Rubrik penilaian hasil kerja 3. Dokumen 4. Lembar Kerja 1 Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013 Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1 7 SMP/IPS NO 1.3 Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN Pendekata n, Penilaian, dan Modelmodel Pembelajar an pada Kurikulum 2013 KOMPETEN SI PESERTA PELATIHAN Mendeskrip si-kan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajara n Mendeskrip si-kan konsep modelmodel pembelajara n (PBL, PJBL,DL) Mendeskrip si-kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. INDIKATOR 1. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik. 2. Menjelaskan konsep modelmodel pembelajaran (PBL, PJBL, , DL) 3. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. KEGIATAN PELATIHAN 1. Mengamati tayangan video pembelajaran IPS 2. Mendiskusikan pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video dan sumber bacaan 3. Diskusi tentang model-model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL) 4. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian autentik pada Kurikulum 2013 PENILAIAN ASPEK Sikap Menerima konsep pendekatan saintifik dan penilaian autentik pada Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami konsep pendekatan saintifik, model-model pembelajaran dan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. TEKNIK Pengamatan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap JENIS 1. Video 2. Bahan Tayang 3. Hand out Tes tertulis Tes objektif pilihan ganda DESKRIPSI Pembelajaran IPS SMP: a. Konsep pendekatan saintifik WAKTU (JP) 2 b. Konsep modelmodel pembelajaran ( PBL, PJBL, DL) c. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar 8 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN NO 2.1 SUBMATERI PELATIHAN Analisis Buku Guru , buku siswa(Kesesuaia n, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) : 2. ANALISIS BUKU : 14 JP (@ 45 MENIT : SMP / MTs : IPS KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN 1. Menganalisis kesesuaian isi buku guru /buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis buku guru dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi. 3. Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru/buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru. 3. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. KEGIATAN PELATIHAN 1. Mencermati format analisis buku guru/buku siswa. 2. Menganalisis kesesuaian buku guru/buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok. 3. Mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru secara kelompok. PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Pengamatan Keterampilan Terampil menganalisis buku guru. Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap JENIS 1. Bahan Tayang Panduan Tugas Analisis buku guru/buku siswa (PPT-2.1) 2. Dokume n a. Buku Guru/buku siswa b. Permendik-bud No. 54/2013 tentang SKL c. Permendik-bud No. 68/2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru/buku siswa (R-2.1) 3. Lembar Kerja WAKTU (JP) DESKRIPSI 14 Analisis Buku Guru/buku siswa (LK-2.1) 4. Menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses, 9 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 4. Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 5. Memahami strategi menggunaka n buku guru/buku siswa untuk kegiatan pembelajaran . 4. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku. 5. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru/buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru/buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok. 5. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru/buku siswa melalui belajar mandiri. 6. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru /buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok. 7. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru/Buku 10 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 siswa (perwakilan kelompok). 8. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru/buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. 11 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN SUBMATERI PELATIHAN 3.1 Penerapan Pendekatan saintifik dan model-model dalam pembelajaran IPS SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN : 14 JP (@ 45 MENIT) : SMP / MTs : IPS KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS INDIKATOR 1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPS KEGIATAN PELATIHAN 1. Mengamati demontrasi IPS sebagai pemicu pembelajaran dengan pendekatan saintifik 2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh pembelajaran IPS dengan menerapkan pendekatan saintifik 3. Menyusun contoh pembelajaran IPS dengan menerapkan pendekatan saintifik Memahami model Membuat contoh 4. Mendiskusikan langkah-langkah PENILAIAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK JENIS DESKRIPSI INSTRUMEN Lembar 1. Bahan Contoh penerapan pengamatan Tayan pendekatan sikap g saintifik dalam pembelajaran IPS SMP (PPT-3.1) Sikap Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Pengamatan Pengetahuan Menjelaskan contoh pendekatan saintifik dan model-model dalam pembelajaran IPS Tes Tertulis Tes objektif pilihan ganda Unjuk kerja Rubrik Penilaian Hasil Kerja Keterampilan Merancang pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model yang sesuai WAKTU (JP) 3 Contoh penerapan model-model dalam pembelajaran IPS SMP 2. Hand Out Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS SMP Contoh penerapan model-model pembelajaran dalam pembelajaran IPS 12 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning) dan penilaiannya. INDIKATOR penerapan model –model pembelajaran pada pembelajaran IPS dan penilaiannya KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS model PBL,PJBL dan DL serta strategi penilaian pada ketiga model pembelajaran. DESKRIPSI WAKTU (JP) Instrumen perancangan pembelajarandeng an pendekatan saintifik (LK-3.1) 5. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran dan penilaiannya pada pembelajaran IPS. 3. Lembar kerja Instrumen perancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya (LK-3.2) 6. Mempresentasikan hasil kerja kelompok. 7. Mereviuw hasil kegiatan 3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPS Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan Mengidentifikasi kaidah-kaidah perancangan penilaian 1. Mendiskusikan kaidah-kaidah perancangan penilaian sikap, pengetahuan Merancang dan instrumen penilaian keterampilan sikap, pengetahuan dan keterampilan 2. Diskusi pada pembelajaran kelompok IPS menyusun Sikap Tanggungjawab dan kreatif dalam menyusun rancangan instrumen penilaiana utentik. Pengamatan Pengetahuan Konsep Tes Tertulis Lembar Pengamatan Sikap 1. Bahan Tayang 2. Hand out Tes Objektif Pilihan Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran IPS 9 Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran IPS (HO 3.2) a. Permendik-bud 13 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD 3. Mempresentasik an hasil kerja kelompok PENILAIAN ASPEK TEKNIK penilaian autentik padapembelaja ranTerpadu. Keterampilan Merancangpeni laian autentik pada pembelajaran Terpadu Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Ganda JENIS DESKRIPSI 3. Dokum en No. 69/2013 tentangStandar penilaian b. Permendik-bud No. 81a/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 Rubrikpenila ianinstrume npenilaiana utentik WAKTU (JP) Penyusunan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan pada pembelajaran IPS 4. Lembar Kerja 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar 2. Mendiskusikan cara pengolahan data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, Sikap Menyadari kebermakna an laporan hasil belajar Pengamatan Pengetahuan Mengetahui pedoman penyusunan laporan hasil belajar Tes Tulis Lembar 1. Bahan pengamatan tayang sikap 2. Dokum en Tes objektif pilihan ganda 3. Hand out Panduan pengisian rapor (PPT) 2 Model Rapor (D-3.3) Pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor ( HO-3.3) Pengolahan dan pelaporan nilai 14 SMP/IPS SUBMATERI PELATIHAN Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN pengetahuan, dan keterampilan. 3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar PENILAIAN ASPEK Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar. TEKNIK Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Rubrik penyusunan laporan hasil beljar. JENIS 4. Lembar Kerja DESKRIPSI WAKTU (JP) mata pelajaran IPS ( LK 3-3) 15 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN NO 4.1 SUBMATERI PELATIHAN Analisis video pembelajaran SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING : 18 JP (@ 45 MENIT) : SMP / MTs : IPS KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. INDIKATOR 1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran. KEGIATAN PELATIHAN 1. Mengamati tayangan video pembelajaran 2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan pembelajaran menggunakan format analisis pembelajaran pada tayangan video 3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran. PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelajaran Pengamatan Pengetahuan Prinsipprinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran Keterampilan Menganalisis penerapan pembelajaran Tes Tertulis Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Sikap JENIS WAKTU (JP) DESKRIPSI 1. Video Pembelajaran IPS SMP (V-1.3/4.1) 2. Bahan Tayang Strategi pengamatan video pembelajaran (PPT-4.1) 3. Lembar Kerja Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK-4.1) Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video (R-4.1) 16 2 SMP/IPS 4.2 Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 Penyusunan RPP Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimban gkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, emosional, maupun intelektual 1. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP. 2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific. 3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain 1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific. 2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific secara berkelompok 3. MenelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP. 4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 5. Mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel) Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengamatan Lembar Pengamatan Sikap Pengetahuan RPP yang menerapkan pendekatan scientific Tes Tertulis Tes Objektif Pilihan Ganda Keterampilan Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific Penugasan Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-4.2) 1. Bahan Tayang a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A. (PPT-4.2a) b. Panduan tugas telaah RPP (PPT-4.2b) 2. Hand out a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A (HO-4.2a) b. Contoh RPP Mapel IPS (HO-4.2b) 3. Dokumen a. Permendikbud No. 65/2013 tentang Standar proses b. Permendikbud No. 66/2013 tentang Standar penilaian c. Permendik- 17 6 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 bud No. 81a/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 Telaah RPP 4.3 Peer Teaching Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, social,cultural, emosional, maupun, intelektual. 1. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun. 1. Menginformasi kan panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching. 2. Menjelaskan garis besar instrument penilaian pelaksanaan pembelajaran 3. Mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP yang telah disusun. 4. Mempraktikkan pembelajaran melalui peer teaching secara utuh oleh Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengamatan Lembar Pengamatan Sikap Pengetahuan Prinsipprinsip pendekatan scientific dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran Tes Tertulis Tes Objektif Ganda Keterampilan Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific. Penugasan 4. Lembar Kerja 1. Bahan Tayang (LK-4.2) 2. Lembar Kerja Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK-4.3) a. Panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching (PPT-4.3a) b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (PPT-4.3b) Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran (R-4.3) 18 10 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain. perwakilan peserta. 5. Menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrument penilaian pelaksanaan pembelajaran 6. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching. 19 SMP/IPS J. Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 Skenario Kegiatan Pelatihan SKENARIO KEGIATAN PELATIHAN MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 1. KONSEP KURIKULUM ( 52 JP DAN 72 JP) : 4 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta Perkenalan WAKTU 15 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Tanya jawab atau Brainstorming tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah 10 Menit Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013 dilanjutkan dengan diskusi implementasi Kurikulum 2013 di dalam pembelajaran 20 Menit Diskusi kelompok tentang Rasional dan Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 yang meliputi perubahan pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian, Pendekatan, Model dan Penilaian menggunakan LK-1.1 60 Menit Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain 60 Menit Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 15 Menit Fasilitator menutup pembelajaran 20 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN TAHAPAN KEGIATAN : 2. ANALISIS BUKU : 14 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS DESKRIPSI KEGIATAN PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta WAKTU 30 Menit Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku. Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa. KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 Menit Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri. 90 Menit Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia 45 menit Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia 45 Menit Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian 90 menit Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya 90 Menit Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa 90 Menit Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 100 Menit Ice Breaker 5 Menit Mereview materi pelatihan Analisis Buku. Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran 25 Menit 21 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : : : : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTS IPS TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta WAKTU 15 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. Pengelompokan dan pembagian tugas merancang pembelajaran. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi. KEGIATAN INTI 3.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran 120 Menit Peserta mengamati demontrasi IPS sebagai pemicu kegiatan dan berdiskusi langkah-langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan topik IPS pada demontrasi IPS tersebut 20 Menit Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS. Tugas disesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis 60 Menit Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit 3.2 Model-model Pembelajaran dan Cara Penilaiannya: Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning 365 Menit Peserta mengamati paparan video pembelajaran dan mendiskusikan model pembelajaran pada video tersebut 30 Menit Peserta mengkaji materi model pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model pembelajaran. 90 Menit Peserta mengidentifikasi topik-topik IPS yang dapat disajikan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning 25 Menit Peserta mendiskusikan penilaian proses dan hasil belajar yang sesuai dengan suatu model pembelajaran. 40 Menit 22 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 TAHAPAN KEGIATAN KEGIATAN PENUTUP DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan model pembelajaran dan penilaiannya. 120 Menit Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 60 Menit Ice Breaker 5 Menit 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 20 Menit Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 20 Menit Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 20 Menit Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. 20 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran 23 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELATIHAN ALOKASI WAKTU JENJANG MATA PELAJARAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING : 18 JP (@ 45 MENIT) : SMP/MTS : IPS TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta KEGIATAN INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 70 Menit Peserta mengamati tayangan video pembelajaran IPS 20 Menit Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran . 30 Menit Presentasi hasil analisis video 20 Menit 4.2 Penyusunan RPP 270 Menit Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik. 40 Menit Peserta menyusun RPP IPS secara berkelompok menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan. 120 Menit Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi 30 Menit Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 30 Menit Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching). 40 Menit Ice Breaker 10 Menit 4.3 Peer Teaching 450 Menit Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching. 40 Menit Lima orang peserta mempraktikkan pembelajaran IPS melalui peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta melakukan peer teaching ( peserta perwakilan masing-masing kelompoknya menjadi 300 Menit 20 Menit Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. 24 SMP/IPS Pedoman Pelatihan SMP/MTs IPS Implementasi Kurikulum 2013 TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU guru model) , waktu untuk untuk persiapan dan pelaksaaan peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. KEGIATAN PENUTUP Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 80 Menit Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. 30 Menit Fasilitator menutup pembelajaran 25 |